《夏天和冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
一年四季，初夏秋冬，不僅有著巨大的認(rèn)知價(jià)值，更有著無(wú)限的審美價(jià)值。本文作者選取了四季中的“夏天”和“冬天”這兩個(gè)反差較大的對(duì)應(yīng)性季節(jié)，把留心觀察到的一些具體物象，用擬人化等手法寫(xiě)出了季節(jié)特征，勾勒了人與自然和諧相處的美好畫(huà)面，表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命在炎熱夏季和寒冷冬天之中的無(wú)限生機(jī)與活力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到作者熱愛(ài)大自然的情懷，并從中受到潛移默化的教育。全文語(yǔ)句淺顯生動(dòng)，趣味盎然，利于學(xué)生朗讀。 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀文，知道夏天和冬天景色的不同。能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)夏天和冬天。
4、仿照課文，說(shuō)說(shuō)春天和秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。
教具準(zhǔn)備：電子白板
課時(shí)安排：2課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生最大限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè)，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。
2.以讀為本，以讀代講。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本課教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的`閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3.拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)于課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，練習(xí)說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說(shuō)“春”、“秋”兩季；課后搜集摘抄描寫(xiě)四季的語(yǔ)句??教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)與夏天有關(guān)的生字新詞，查字典，練習(xí)上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫(xiě)景物的方法，感受夏季景色的特點(diǎn)。
4、通過(guò)了解夏天雨前、雨后景色的不同，體會(huì)作者對(duì)夏季雨后涼爽景色的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、師：一年四季，初夏秋冬。它們各自有各自的特點(diǎn)，各有各的美好。在第22課，作者寫(xiě)下了自己觀察到的夏天和冬天。（扣題）讀題。
2、這節(jié)課，我們先走進(jìn)夏天。（板書(shū)：夏）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀描寫(xiě)夏天的短文。要求：
① 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
② 想象這是一個(gè)怎樣的夏天？
2、檢查生字詞的自讀情況。認(rèn)讀生字詞，相機(jī)學(xué)習(xí)“卷”字。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夏天呢？交流。
三、品讀課文，感受夏天。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、我們先看看雨前這一部分的景象吧！
2、自由讀1、2自然段。要求：
想想文中的哪些詞句讓你感受到這是一個(gè)特別炎熱的夏天呢？把有關(guān)的詞句劃出來(lái)。
3、交流冬天美景的說(shuō)說(shuō)。
抓住“大火球”、“打著卷兒”、“低著頭”等詞句來(lái)體會(huì)。
4、指導(dǎo)朗讀，積累語(yǔ)言。
（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、盼望已久的大雨終于就要來(lái)了！指名讀第3自然段。
2、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
3、雨來(lái)得快，去得也快。來(lái)，這雨去的景象咱們一起讀讀。
4、男女生合作讀3、4自然段。
（三）學(xué)習(xí)5—9自然段
1、師：雷公公帶走了炎熱，把清涼留給人間。我們?nèi)タ纯从旰蟮木跋蟀桑?/p>
2、自由讀5—9自然段，要求：
一邊讀一邊想象雨后的情景。
3、學(xué)生分段朗讀課文。
相機(jī)學(xué)習(xí)第9自然段，積累比喻句。
4、小組合作，完成表格。
5、交流評(píng)議。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、師：這節(jié)課，我們走進(jìn)了夏天，觀察到夏天會(huì)下雷雨，雨前炎熱，雨后涼爽。下節(jié)課，我們將走進(jìn)冬天。
2、出示課后作業(yè)：
① 做個(gè)小畫(huà)家。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)迷人的夏天。
② 做個(gè)小作家。學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)景物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)秋天的美景
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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