關于《飲湖上初晴后雨》優秀教學設計
【教學目標】
一、基礎知識
�。薄⒄J識本詩中的生字，交流和掌握認字方法。
２、會寫本課生字，并能靈活運用。
二、基本能力
�。薄⑴囵B學生有感情朗讀、背誦的能力。
�。病⑴囵B學生的觀察、思考、探索、想象、創新的能力。
�。�、培養學生的自主、合作、探究的能力。
�。�、培養學生欣賞美的能力。
三、情感、態度、價值觀
培養學生熱愛祖國大好河山的.思想感情。
【教學重點】
認字、寫字及朗誦古詩。
【教學難點】
培養學生欣賞詩的韻律美。
培養學生熱愛祖國大好風光的思想感情。
【教學過程】
一、激趣導課
同學們，上節課我們已經學會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？〖采用復習的方式來調動學生學習的積極性，并抓住時機培養學生的自信心及積極回答問題的能力 〖表揚鼓勵
今天，我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）
板書課題：飲湖上初晴后雨
二、探究新知
�。薄⒅娙�，解詩題：
�、� 讓生談自己對蘇軾的了解或背誦相關的詩句。
�、� 師稍作簡介
⑶ 解詩題：讓生小組內討論后再全班內總結。
① 簡介詩的寫作背景
�、� 讓生觀察圖畫并交流詩中所描述的情景
�。�、抓字眼，明詩意：
�、� 讓生朗讀全詩，并會認字。
⑵ 師出示認字卡，檢測生的認字情況
�、� 師生交流合作，明確字、詞、句的意思。
�。ㄅ囵B學生自主、合作、探究的能力）
�、� 師根據生的理解加以解釋和拓展。
（拓展學生的思維空間，培養學生具有豐富的課外知識）
�。�、想詩境，悟詩情：
⑴ 學法指導：朗讀古詩注意停頓，體會詩的韻律美。以助于體會詩的意境。
�、� 聽錄音，閉目想象詩的意境。
（目的在于營造詩中的意境，渲染氣氛，使學生品味祖國大好河山的壯美）
⑶ 讓生依據個人理解來朗讀全詩，并參與評價。
⑷ 交流應讀出怎樣的感情。
⑸ 依據插圖來想象體會。
�、� 師征求一朗讀機會。
�、� 讓生評價老師。
�。ㄗ⒁庠u價方式的多樣化）
�、� 讓生再細讀體會。
�。础⑹熳x成誦：
�、� 讓生個人練習，同桌互背。
⑵ 男女生接背。
⑶ 全班內開火車練習。（采用多種方式調動學生學習的積極性，并且達到熟練程度，加深對文本的理解和升華）
�。�、學寫生字：
�、� 讓生個人觀察，并識記。
�、� 同桌交流。
�、� 書空練習，并在田字格中正規書寫。
�、� 作品展示。
三、當堂達標檢測
�。�、檢測生的認字情況。
２、檢測生的朗誦情況。
�。ㄗ⒁庾鹬貙W生的個體差異，并相加指導）
四、課堂小結
�。�、讓生個人交流。
�。�、全班內交流總結。
�。�、師生談各自的感受。
五、課外作業
�。�、因人而異，設計ABC三等作業。
２、搜集描寫祖國風光的古詩。
六、板書設計
�。ㄙN生字卡，并標識重點筆畫）
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