雷鋒叔叔，你在哪里教學設計范文
雷鋒叔叔，你在哪里教學設計
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【教學重點】
１、認字、寫字、朗讀課文。
２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。
【教學準備】
１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
２、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。
３、我們了解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷、鋒”。
二、讀文識字
１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）
⑴如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）
⑵學生自由讀。（自學生字）
⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）
⑷利用生字卡在組內交流識字方法。
⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）
⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
３、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。
４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫字
１、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）
２、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。
３、學生練寫（放音樂）
四、初讀課文
１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
２、小組四人輪讀，評議、正音。
３、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。
五、總結本課內容，說出體會
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時
一、游戲激趣，復習生字
１、“魔方”游戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。
２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。
二、自讀感悟，自主表達
１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你為什么感動。（匯報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善于表達真情實感）。
２、分小節匯報學習心得。
第一小節：
根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪
尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）
第二小節：
⑴出示詞語，蒙蒙的細雨
⑵我們在哪里找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？
⑶你能讀讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？
⑷說話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的'腳窩，就是他留下的足跡。
瞧_______，就是________的足跡。（這一環節，重點在于幫助學生了解雷鋒事跡，學習雷鋒精神，并通過朗讀，表達自己的感情）
第三小節：
通過讀第三小節，你有什么發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導學生說出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式）
第四小節：
⑴出示詞語：晶瑩的露珠
⑵仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神）
⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？
第五小節：
⑴出示詞語：溫暖的春風
⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪里？
⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。
出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。
三、合作朗讀，深悟詩情
１、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調要提高。
四、指導寫字
１、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。
２、學生描紅、臨寫。
３、展示作品。
五、練習背誦
六、拓展延伸
說說你知道的名言、名句。
七、實踐活動
學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
【板書設計】
６、雷鋒叔叔，你在哪里
足跡───→你在哪里
↑↓
雷鋒←─→小溪、小路
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