杜甫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-13 10:36:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)

　　〔教學(xué)步驟〕

杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入,競(jìng)背學(xué)習(xí)過的唐詩(shī)。

　　二、朗讀,讀準(zhǔn)下列字音。

　　岱宗(dài) 決眥(zì) 簪(zān) 逾墻(yú) 鄴城(yè) 老嫗(yù)

　　幽咽(yè)

　　三、比讀,比較《望岳》和《春望》兩首詩(shī)。

　　1. 比較角度:抓住一個(gè)“望”字。

　　2. 明確:

　　(1)《望岳》是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首,寫此詩(shī)時(shí)詩(shī)人24 歲,正過著一種“裘馬清狂”的漫游生活;安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安的第二年三月,詩(shī)人劫后余生寫下了《春望》。

　　(2)《望岳》之望是由遠(yuǎn)而近,由朝而暮, 由大略而細(xì)致,《春望》之望是由遠(yuǎn)而近,再由近而遠(yuǎn)。

　　(3)《望岳》之景闊大雄偉,令人心神為之激蕩,豪情滿懷;《春望》之景滿城殘敗,凄涼荒蕪,使人黯然神傷。

　　(4)《望岳》表達(dá)了建功立業(yè)的雄心,格調(diào)高昂,洋溢著盛唐的浪漫精神;《春望》則抒發(fā)了戰(zhàn)火之中對(duì)親人的思念和對(duì)國(guó)事的憂慮,深沉抑郁,體現(xiàn)了杜詩(shī)“沉郁頓挫”的風(fēng)格。

　　3. 小結(jié):分析詩(shī)歌風(fēng)格可從寫作背景、寫作題材、思想感情諸方面入手。

　　4. 自讀《石壕吏》,從寫作背景、寫作題材、思想感情幾方面分析此詩(shī)的寫作風(fēng)格。

　　明確:《石壕吏》寫于安史之亂前期,此時(shí)郭子儀等的`60 萬大軍被史思明打得全軍潰敗,唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在潼關(guān)一帶強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言。杜甫在詩(shī)中記敘了縣吏夜晚捉人的事,詩(shī)人通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的如實(shí)描繪揭露了現(xiàn)實(shí)的黑暗,詩(shī)歌風(fēng)格是含蓄的、深沉的。

　　四、鏈接延伸。

　　1. 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的杜甫詩(shī)歌和自己課外背誦的杜甫詩(shī)。

　　2. 將這些詩(shī)作按詩(shī)歌風(fēng)格歸類,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜詩(shī)風(fēng)格的多樣性。

　　如雄闊高昂、深沉含蓄、清麗溫馨等。

　　五、背誦三首詩(shī)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)B】賞讀課

　　〔教學(xué)創(chuàng)意〕杜律向來被譽(yù)為律詩(shī)的最高境界, 為很多后人效仿。原因何在? 語言的苦心錘煉是一個(gè)重要原因,杜甫曾自言“語不驚人死不休”,所以本設(shè)計(jì)就從語言運(yùn)用的角度來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杜詩(shī)。

　　〔教學(xué)步驟〕

　　一、字正腔圓吟讀三首詩(shī)。

　　二、從詞語錘煉的層面鑒賞三首詩(shī)。

　　1. 造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉

　　2. 國(guó)破山河在,城春草木深

　　3. 感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心

　　4. 暮投石壕村,有吏夜捉人

　　5. 夜久語聲絕,如聞泣幽咽

　　三、引用詩(shī)中名句造一個(gè)句子,然后說說這些句子成為名句的原因。

　　1. 會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小

　　2. 感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心

　　3. 烽火連三月,家書抵萬金

　　明確:名句都是千百年來能引起人們的共鳴,喚起人類經(jīng)驗(yàn)通感,在鮮明的形象中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容的句子。

　　四、背讀三首詩(shī)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)C】杜甫作品朗誦會(huì)

　　〔創(chuàng)意說明〕本課選編了三首杜甫詩(shī),對(duì)一位作者來說,這就猶如編者給他安排的個(gè)人專場(chǎng),設(shè)計(jì)一節(jié)“杜甫作品朗誦會(huì)”,讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)他,深入地了解他,放聲地吟詠他,不失為“用好教材”的作法。

　　〔教學(xué)步驟〕

　　一、課前準(zhǔn)備:

　　1. 課前復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的杜甫詩(shī)歌。《聞官軍收河南河北》《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》《絕句·遲日江山麗》《絕句·江碧鳥逾白》《江南逢李龜年》《出塞·挽弓當(dāng)挽強(qiáng)》《江畔獨(dú)步花》

　　2. 學(xué)習(xí)本課三首詩(shī),了解大意,理解第一首和后兩首詩(shī)風(fēng)的差異。

　　3. 教師準(zhǔn)備相關(guān)音像資料,制作課件。

　　《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《江漢》《旅夜書懷》《登樓》《登高》《蜀相》..

　　4. 根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的篇目編排朗誦順序,安排學(xué)生主持人。

　　二、朗誦會(huì)過程:

　　1. 引子:“千秋詩(shī)圣———杜甫”,簡(jiǎn)介杜甫。

　　2. 第一樂章:“青年才俊———一覽眾山小”,朗讀篇目:《望岳》朗讀VCD ,學(xué)生朗讀《出塞》。

　　3. 第二樂章:“詩(shī)窮而后工———記錄歷史的如椽巨筆”。

　　“憂國(guó)憂民———直面現(xiàn)實(shí)時(shí)的真情”, 朗讀篇目:《兵車行》《石壕吏》VCD ,學(xué)生朗讀《江南逢李龜年》《聞官軍收河南河北》《春望》, 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》VCD。