語文《古詩兩首》教學設計
【學習目標】
�。薄⒄J識“促、憶、異”等７個生字。會寫“促、深、憶”等１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
�。�、懂得熱愛家鄉，珍惜親情。
【課前準備】
�。�、課文插圖。
�。病⑸挚ㄆ骸兑箷姟吩娋渥謼l。
�。场ⅰ吨垡箷姟罚ㄇ濉げ樯餍校�、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。
【教學過程】
第一課時
學習《夜書所見》
一、以舊引新，激趣導入
�。�、學生自由背誦已學過的或課外讀過的古詩。
�。�、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。
三、自主學習，初步感知
�。薄⒆杂衫首x。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
�。�、同桌互讀互查。
３、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。
４、指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。
朗讀節奏參考：
蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風／／動客情。
知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明。
�。�、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。
�。�、小組合作學習，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導。
四、再讀感悟，理解詩意
�。�、老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思。
�。�、學生討論，對上面的問題發表見解。
３、質疑：
還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。）
�。�、有感情朗讀。
五、趣味活動
１、我說你讀。方法：
�、� 老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。
�、� 老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的.詩句。
�。�、字條連詩。方法：
老師出示某句詩的字條，學生接續后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。
３、情境背詩。方法：
學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。
六、當堂作業
１、出示生字，指名組詞朗讀。
�。病⒂^察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？
�。�、自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）
第二課時
一、課前游戲，復習導入
�。�、說說知道的傳統節日，有哪些習俗。（春節、中秋節、端午節、重陽節也可以以連線的方式出現節日、日期和習俗。）
�。病⑿〗M比賽背誦《夜書所見》。
�。�、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、自主學習，初步感知
１、以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。
�。�、檢查朗讀，先讀準字音，再讀準節奏：
⑴ 出示生字卡片，讀準字音。
�、� 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。
�、� 讓學生憑借已有的經驗和直覺讀準節奏。
�。场⒆灾鲗W習，老師巡視指導：
�、� 用自己喜歡的方式學習古詩�？梢宰詫W，也可幾個人合作學習；用、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不理解的詞語。
�、� 交流學習收獲。
�、� 質疑：有什么不懂之處？老師重點指導“異鄉”、“異客”的意思。
�。�、指導有感情朗讀，讀出思念家鄉、思念親人的感情。
三、趣味活動
�。�、卡片連詞背誦。方法：
請學生把生字卡片按出現的先后順序排列，再連起來，試著背誦。
�。�、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。
�。场⑶榫尘毐场W生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。
�。�、賽詩會。方法：
�、� 集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�、� 個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。
四、當堂作業
�。�、出示生字卡片，組詞朗讀。
�。病⒂^察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。
�。�、學生練寫生字，同桌交換，改正不足。
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