氣候的威力第一課時教學設計

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。

　　2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據。

　　3．弄清文章運用的說明方法及其作用。

　　4．體會說明文語言的嚴謹、周密。

　　（二）能力訓練點

　　訓練學生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

　　（三）德育滲透點

　　1．關注生存環境，做地球的主人。

　　2．樹立熱愛科學、獻身科學的志向。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：

　　1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。

　　2．本文最突出的說明方法——數字說明及其作用。

　　難點：

　　有關海洋和大氣循環的科學知識。

　　解決辦法：

　　寓教于樂，化難為易，調動學生自主學習的積極性。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　開展“我當小老師”的活動，讓學生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據有序地給大家講解。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　導入新課

　　先用多媒體放映南極科學考察方面的材料，讓學生對南極有個感性的認識。然后請同學發言，談各自對南極的了解，對南極科學考察意義的認識。

　　（一）明確目標

　　1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。

　　2．把握課文說明的科學知識。

　　3．理清本課的說明層次。

　　（二）整體感知

　　1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內容。

　　掌握下列詞語：

　　變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。

　　旦夕禍福：短時間內禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。

　　防不勝防：要防備的太多，防備不過來。

　　談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。

　　喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。

　　漏洞百出：本文指天氣預報不周密的地方很多。

　　蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。

　　憂心忡忡：憂愁的`樣子。

　　息息相關：一呼一吸相互關聯，比喻關系密切。

　　滅頂之災：指致命的災禍。

　　2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。

　　（三）重點、難點的學習與目標完成的過程

　　1．學生討論歸納每個語段的中心句或概括出的每個語段的內容。

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