體育課時教學設計

　　教學目標∶

　　1、看圖說話，準確認讀6個詞語。

　　2、認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字，會寫“八、入”兩個字。

　　3、認識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。

　　教學重點：

　　能準確認讀6個詞語，認識6個漢字，會寫“入、八”兩個字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友們，下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動，今天老師要和小朋友一起去其他學校的操場上看一看，那里的小朋友在操場上做哪些體育活動呢？

　　出示課題：操場上

　　（指名讀——齊讀課題）

　　二、看圖讀準詞語

　　1、趕快打開課本，看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢？

　　（隨機出示詞語，讀準字音，并解釋個別詞語）

　　打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球（帶拼音）

　　2、翻開書本讀詞語。

　　自由讀——指明讀（當當小老師領讀）——齊讀

　　3、去拼音讀詞語。

　　4、創設情景，鞏固詞語。

　　（1）游戲：請詞語大王點點詞語，下邊的孩子說喜歡什么運動，詞語大王就點出來。對的.一起讀，錯了馬上來糾正。

　　（2）同桌之間做做這個游戲。

　　小結：我們不僅知道了許多體育活動的名稱，還能把這些名稱和詞語對上號，真能干！

　　5、讀讀詞語，做做動作。

　　你們發現了嗎？這些動作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。

　　三、學習生字

　　1、給詞語分類

　　（1）教學提手旁認識生字：打拍拔（組組詞，讀一讀）。

　　（2）教學足字旁認識生字：跳跑足（組組詞，讀一讀）。

　　2、記字形

　　讀著讀著，老師發現有些漢字喜歡一個人走，而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結構的字，生跟著說“左右結構”。

　　（1）找一找這樣的字：打拍拔跳跑（讀一讀）

　　（2）找一找覺得難記的生字。（讀一讀）

　　四、書寫生字“八、入”

　　（3）讀一讀

　　（4）師范寫“八”，邊寫邊說注意點，生練習書寫。

　　（5）“入”的方法同上。

　　（注意書寫姿勢）

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