《小山村》第一課時教學設計
教學目標：
1、認識本課的生字、新詞、積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受小山村的美麗。
教學重點：
1. 認識本課的生字、新詞、積累詞語。
2. 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：了解課文內容，感受小山村的美麗。
教法：聽讀法。
學法：談、說、議、練
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、激趣導入：（3’）
1. 說說你見過的小山村景色是什么樣的.？
2.這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們去他的家鄉參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！
板書課題：小山村（齊讀課題）
二、出示學習目標：（1’）
師解讀
三、學習新課：（15’）
1、初讀課文，認識生字。
（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。
指名讀，其他同學點評。
（2）出示詞語。
齊讀、指名領讀、開火車讀。
（3）.出示生字
齊讀、指名讀
給生字組詞。
2、學習課文：
再讀：輕輕地讀課文，要讀通順。看看作者打算向我們介紹小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）
板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。
（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）
（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。
（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。
指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著寫哪？
村邊有什么？指導朗讀。
完整地朗讀第3 自然段。
（4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）
小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）
（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧！
（齊讀第5 自然段）
3．拓展：
（1）假如你家住在小山村，你用這種心情讀課文吧！
（2）請5 名同學接段朗讀。
（3）集體朗讀
4. 我們要離開小山村了，你的心情是怎樣的？你們還有什么話要說嗎？
生自由發言
四、課堂檢測：
（1）連一連，讀一讀
紅紅的 梨
黃黃的 蘋
清清的 小鴨
白白的 河水
（2）說一說
（ ）的果樹林 （ ）的桃花
（ ）的學校 （ ）的小河
（ ）的梨花 （ ）的公路
五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。
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