教學設計與教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的教學設計與教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計與教學反思 篇1
1、使學生通過探索，掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。
2、培養學生自主探索的良好習慣。
教學重、難點：掌握一位小數大小比較的方法。
教具學具準備：
教學過程：
一、復習
3角＝（——）元＝（ ）元
９厘米＝（——）分米＝（ ）分米
５元６角＝（ ）元
３米８分米＝（ ）米
0．４元＝（——）元＝（ ）角
0．７米＝（——）米＝（ ）分米
８．８厘米＝（ ）毫米
２．５元＝（ ）角
二、新授
1、創設問題情境
出示情境圖：
仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？
（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的價格）
了解了這些信息，你有些什么問題？
（１）學生提問，師給與評價，并將問題引導到
“雪糕和棒冰，哪個貴一些？”上
板書：０．８ ０．５
你會比較嗎？說說你的想法
ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕貴一些。
ｂ、０．８＝，０．５＝，>，雪糕貴一些。
板書中填入大于號。
（２）你會比一比雪糕和蛋筒的價格嗎？
板書：０．８ １．２
你是怎么比的？和同桌相互說一說。
交流，（注意適當提高對學生表述的要求）。
（３）你還會比一比誰和誰的價格？
前后四人一組，在小組里說一說，你是怎么比的。
（４）今天我們學習了怎樣比較兩個小數的大小（板書課題），說說看，可以怎樣來比較？
（可以分成兩種情況來說：一是整數部分都是０，二是整數部分不是０，但不要刻意抽象出法則，機械記憶。）
三、“想想做做”
“１”：先確定厘米數，再換成分米數，然后比較大小。
“２”：完成后讓學生說說理由。
“３”：提醒學生看清要求，是表示涂色部分。
“４”：完成后引導學生思考：你有什么發現？
“５”：獨立完成。
“６”：三個數量可以引導學生從大到小排列，并用大于號連接。
教學設計與教學反思 篇2
【教學目標】
知識與能力：
認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
過程與方法：
1、通過賞析課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
情感、態度與價值觀：培養學生觀察生活的能力，愛護動物。
【教學重點】
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。
【教學難點】
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【課時安排】2 課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、導入： 通過猜謎語：“身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路擺架子，說話高嗓子”。打一動物？（鵝）
老師今天向大家介紹一只可愛的大白鵝。告訴老師鵝怎么寫呢？（板書課題： 白鵝 ）齊讀課題。
2、簡介作者：
豐子愷,(1898—1975)是中國現代漫畫家、翻譯家、文學家、音樂教育家。
《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰時，生活條件艱苦,種菜、養鵝這成了作者排遣。
二、檢查預習情況，學習生字詞
昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？
課件出示生字詞，讀生字、新詞：
強調讀準“頸、吭、倘、供”的.字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
三、初讀課文，整體感知
１、自讀課文：
自由朗讀課文。想一想：白鵝給你留下了什么印象？
2、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個意思？ （第一自然段“好一個高傲的
動物”。） 齊讀這句話。 （中心句）
3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？
（從它的叫聲、步態、吃相三個方面來寫）
你是從哪個自然段知道的？
第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。
4、齊讀第一、二自然段： （加深體會課文中心句及過渡段的作用。 ）
四、學習鵝的樣子
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態和吃相的？ （指名回答）
五、分組讀課文各部分
六、作業
１、抄寫生字。
2、有感情朗讀課文。
第二課時
一、導入
跟老師齊讀課題。在上一節課的學習中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？
（好一個高傲的動物。）
那么白鵝的高傲體現在哪幾個方面？
板書：
叫聲、步態、吃相
二、讀課文，理解課文
（一）“叫聲”研讀
自讀課文第三自然段，看一看鵝的叫聲如何？為什么說它高傲？
（鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。)
“嚴肅鄭重，厲聲呵斥”，理解，學生表演。
(凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。)
凡有生客進來，鵝必然用嚴厲的聲音大聲叫喊什么？
籬笆外有人走路，它也要伸著脖子敞開喉嚨大叫什么？
小組討論一下，學生代表補白，引導學生體會它的高傲。注意學生模仿的語氣。
（二）“步態”研讀
老師從同學們的想象和模仿中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現在它的步態上，有誰對白鵝的步態感興趣，把它讀一讀。
出示句子：
“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。” 同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態的特點？
（比喻，頗像凈角出場）
之前我們講過凈角，翻看之前的幻燈片。“凈角”是什么呢？出示幻燈片“京劇臉譜和凈角的知識”，由于“凈角的表演特點，音色宏亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，一般都是飾演的朝廷重臣”，然后結合凈角的出場的姿態，大家想象一下鵝呀，是怎么走的呢？（兩三名同學起來模仿）
此外呢，還有“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口”。（它不僅高傲，還霸道呢！）鵝這樣走路大模大樣的像個大老爺，我看大家都笑了，那么我們現在就帶著會心的笑來讀讀中心句“好一個高傲的動物！”
（三）“吃相”研讀
剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態，其實最有趣的是白鵝的吃相，現在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）
品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。
請同學們用波浪線劃出白鵝“三眼一板、一絲不茍”的句子。 “先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。 “譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯”。
如果我們把喝水去掉，直接換成“先吃一口冷飯，再到別處去吃
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