多媒體課件在小學課堂教學中的應用范文

　　摘 要 多媒體課件運用到小學課堂教學時，以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優勢，使得課堂教學更加直觀、形象、生動、豐富多彩，充分提高課堂教學效率。但也有其難以跨越的障礙，這要求合理運用，讓多媒體課件真正成為教師課堂教學的得力工具。

　　關鍵詞 多媒體課件；PowerPoint；Authorware；電子白板

　　1 前言

　　隨著教育部“全面改善義務教育薄弱學校基本辦學條件”工程的實施，絕大多數學校安裝了“班班通”設備，改變了“一塊黑板、一支粉筆”的舊式教學方式，開始了現代化教學的新時代。

　　現代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能于一體的優勢，使得課堂教學更加直觀、形象、生動、豐富多彩，充分提高了課堂教學效率。在目前狀況下，大多數教師主要是通過多媒體課件來實現現代教育技術的運用，即根據課程的教學目標和學生學習的特點，精心設計有關教學課件，有機組合部分傳統教學手段，完成教學過程。

　　筆者在教學過程中曾制作大量多媒體課件，并應用于實際教學中，同時觀察、分析同事在課堂教學中運用多媒體課件的實例，進行思考，談談自己的體會。

　　2 常用的多媒體課件制作工具

　　常用的多媒體課件制作工具主要有PowerPoint、Flash、

　　Authorware、電子白板軟件等，各有自己的優勢和特點：PowerPoint采取頁面式結構，簡單明了，易于理解掌握，交互性不強，制作出來的課件靈活性欠佳，但因其極易上手，成為絕大多數教師首選的課件制作軟件；Flash能制作出精美的動畫效果；Authorware優在交互方式豐富，也是制作多媒體課件的有力工具，但因制作難度較大，通常是具有良好計算機基礎的教師使用；大多電子白板軟件也可以制作課件，操作簡單，制作方便快捷，并且內置豐富的教學資源庫可供調用，但制作和使用環境受局限，不易交流，導致使用者極少。

　　3 多媒體課件應用于小學課堂教學中的優勢

　　快速展示，提高課堂效率 運用多媒體教學，可以在課堂上節約大量的板書、掛圖懸掛、教具準備等無效時間，能迅速向學生呈現大量的文字、圖形等信息，課堂容量極大增加，提高了課堂教學效率。這一特點在廣大教師運用多媒體設備教學時，都有著深切的感受。

　　創設情境，激發學生的學習興趣 課堂教學中用多媒體課件展現出一個具體的情境，學生積極參與到教學活動中，激發出好奇心和求知欲，讓學生迅速進入課堂學習中來，教師也輕松把握課堂的導向。

　　如在教學“圓的周長”一課時，教師設計一個小狗賽跑的情境，用動畫的方式進行展示：有一個正方形和其內切圓兩條不同形狀的環形跑道，兩只小狗分別沿著兩條跑道賽跑，同時從起點出發，一圈后回到起點，所用時間不同。這個情境仿佛是在講述一個童話故事，吸引了學生的注意力，又在故事中向他們提出問題：小狗所跑的跑道的形狀和路程是怎樣的？這個動畫制作并不費力，展示所花時間也不多，但達到激發學生的好奇心和求知欲，迅速進入課堂學習的`良好效果。

　　影音展示，讓學生樂享視聽 根據課堂的教學內容，在課件中插入有利于實現教學目標的音樂和視頻，能活躍課堂的氛圍，有利于課堂教學組織，更好完成課堂教學任務。

　　在教學《美麗的小興安嶺》《桂林山水》等描寫美麗風景的文章時，可以充分運用多媒體課件進行展示，讓學生先一邊聽范讀一邊欣賞畫面，輕松地領悟字里行間中展現的美景，刺激其對語言文字的感知能力，獲得對所描寫景物的感性認識。

　　在語文課堂上進行朗讀訓練時，可以運用配樂烘托課堂氣氛，促使學生聲情并茂地朗讀；也可以播放優秀的朗讀范例，朗讀的聲音清晰標準，語調抑揚頓挫，富有感染力，學生先聽后練，可顯著提升自己的朗讀能力。

　　通過多媒體課件的影音展示，課堂教學過程生動活躍，學生在掌握教學內容的同時獲得美的熏陶。

　　化繁為簡，有效解決教學重難點 教師在多媒體課件中設計好生動有趣的教學畫面，運用到教學中可以激發學生積極主動參與到問題中，讓學生初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，突破課堂教學所設計的教學難點，實現教學目標。如在教學“六的乘法口訣”時，利用課件依次展現豆莢，逐步數出其中小豆子的顆數，隨著每一組數據的產生，讓學生自主探索，發現其中數量的變化規律，再經過教師的引導，就能輕松歸納出六的乘法口訣，完成本課學習的重點內容。

　　游戲是小學生最為喜愛的學習娛樂形式之一，教師設計出相應的多媒體課件實施教學，學生不僅在游戲中動手操作，也開動腦筋解決問題，不知不覺中掌握了本章節的重點和難點。如在教學“植樹問題”時，教師要求學生伸出手來，跟隨音樂節奏一起做手指操，讓學生明白5根手指4個間隙的數量關系；并利用課件的動畫變幻，將手指根部所在曲線拉直，手指變幻成為小樹，自然地將手指與間隙的數量關系轉變為小樹與間隔的數量關系，解決了本課的第一個難點問題，為進一步的教學做好了鋪墊。

　　教學延伸，拓展學生視野 在課堂教學中，充分利用多媒體課件的優勢，向他們提供與教學內容相關聯的媒體素材和感性材料，可無限延伸學生的各種感官，拓展感受的時間、空間等領域。如在教學“圓明園的毀滅”一課時，這篇課文內容豐富，涉及圓明園的各個方面，教師在課前搜集好圖片與影視資料，借助于多媒體課件，用照片展示圓明園優美的建筑和豐富的文物，用視頻呈現英法聯軍對圓明園犯下的滔天罪行，畫面生動形象，拓展了學生的視野，激發了學生的愛國主義情懷。

　　4 課堂教學不能完全依賴多媒體課件

　　多媒體課件無法指導學生的模仿學習過程 小學生在學習過程中，有許多學習內容是通過觀察教師的動作，進行模仿而掌握的，如寫字手法、繪畫技巧、樂器演奏、舞蹈動作……這些教學過程更多的是需要教師多方位地演示自己的動作，讓學生進行模仿，從而掌握學習內容。在這樣的教學過程中，無論制作得多好的多媒體課件，也是無法與教師的親身示范相媲美的。

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