漫談教學的課件制作

　　漫談課件制作

　　里水鎮(zhèn)旗峰中學 彭金偉今年，南海區(qū)教育局為了讓全體教師加深對新課程標準的認識，全方位地舉行了各科各年級優(yōu)質課比賽，范圍之廣，涉及科目之多，可以說是史無前例，充分體現(xiàn)了上級領導對新課程標準的重視，漫談課件制作。目前已完成區(qū)賽的科目有：信息技術、物理、化學、語文、數(shù)學、音樂，另外政治科的片賽業(yè)已完成，我校陳玉珍老師在本鎮(zhèn)選拔賽中力壓對手，獲得片賽資格；在片賽中，陳老師以片賽第二的成績獲得區(qū)賽資格。由于所有科目的比賽均要求有課件，所以比賽就不僅僅是參賽老師一個人的事情了，比賽的同時其實也是對該校信息技術教師水平的間接考驗。以我校來說，已經比賽完的六個科目（不含信息技術）的比賽課件全部是由我們信息技術教師制作的。在課件制作過程中，我感觸頗深，體會極多，現(xiàn)說出來給大家聽聽，希望對大家在今后的課件制作能有所幫助，也希望大家能對我在課件制作方面所存在的問題或不足之處提出寶貴意見或建議，目的只有一個：把課件做得更好，盡量按照課件使用者的意圖來制作課件，讓課件的使用者更容易操作或控制，從而發(fā)揮課件應有的作用，教育論文《漫談課件制作》。一、分工合作，相互理解，加強勾通如果參賽老師本人不會做課件，或者會做但只能做一些相對簡單的課件，這個時候就要輪到該校的信息技術教師粉墨登場了。既然有不同科目的人做同一件事，那么，分工合作是免不了的。參賽教師負責課件腳本與教案的編寫，并理清上課思路。然后將腳本交給負責課件制作的老師，并向課件制作者闡明或解釋這節(jié)課的.上課思路及要達到的教學目的。在這個問題上，由于學科上的差異或雙方理解能力的不同，所以多多少少會有一些理解上的誤解或理解上的偏差。因此，參賽老師不要奢望一次性就能把你的意圖向幫你做課件的老師完全解釋清楚。負責制作課件的老師也不要在拿到腳本或教案后就“閉門造車”，或利用星期六或星期天在家做課件。我的觀點是，課件的制作地點應該是學校，并且在雙方都沒有課的時候，最好能坐到一齊，一邊聊，一邊做，不斷進行勾通；勾通時，雙方都要有一種謙虛的心態(tài)，并且敢于接受對方的正確意見或建議。如果在課件制作過程中，課件使用者的某個要求確確實實是由于知識或能力方面的原因無法實現(xiàn)或實現(xiàn)的效果不是很好，負責課件制作的老師一是要耐心地向對方解釋清楚，或請其他信息技術教師幫忙，一齊攻關。雙方千萬不能因某個方面的問題而產生矛盾或不愉快的心情，這只會影響到課件的制作質量，更會影響上課老師的情緒，最終影響比賽的成績，得不償失，我覺得實在沒有這個必要。而且換一個角度想，既然在做課件的過程中遇到了問題，我們不是就多了一個學習知識和提高自己能力的機會嗎？我們負責做課件的，不僅不應該怪對方，而應該感謝對方才是。我在幫陳老師制作課件時，星期六和星期天整整兩天時間，我和她都在一起進行討論；平時上課時，只要我們兩個都沒有課，她一定會過來的。這樣一來，如果我有什么不理解的或理解不夠的，我也可以及時請教她，從而方便課件的順利制作。在制作過程中，為了檢查課件質量，試教是肯定要的。試教完后進行課件的修改也是不可避免的，并且可能是多次試教多次修改，而且試教時還有本科目的其他老師聽課，他們也會提出一些看法或建議，有些看法甚至是很尖銳的，或者有些說法是很不客氣的，這個時候你千萬要有足夠的耐心，否則同事間會出現(xiàn)不愉快的事，也會影響制作者的積極性。總之，只要加強勾通，相互理解，相信一定可以制作出雙方都滿意的課件。二、多種手段并用，實現(xiàn)既定目標在這一次優(yōu)質課比賽中，我負責物理和政治這兩個科目的課件制作任務。物理科選

　　[1][2][3]

【漫談教學的課件制作】相關文章：

iebook制作教學課件03-19

教學課件制作要求11-03

語文教學課件如何制作03-19

ppt課件制作06-10

制作課件的作用03-19

怎樣制作課件03-19

ppt課件制作教程06-10

PPT課件制作步驟08-30

多媒體課件制作07-31

學習課件制作心得11-02