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小學縮寫句子教學課件
小學縮寫句子教學課件
教學目標：
1、了解縮句的概念、注意事項。
2、掌握縮句的要求和常用的縮句方法技巧。
教學重點：了解縮句的概念、注意事項。
突破方法：通過概念理解縮句。
教學難點：掌握縮句的方法技巧。
突破方法：結合縮句的方法技巧做練習。
教法：講授法
學法：合作探究
教學過程：
一、縮句概念：“縮句”就是把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。 無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。
二、縮句步驟：
1、要認真讀懂原句，明白句子的意思。
2、找出句子的主要部分“誰”、 “是什么”或“什么”、“怎么樣”，對這部分予以保留，刪掉次要部分。
3、檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。
三、注意事項：
1、不能改變句子原來的意思。（△也就是說原句的主謂賓成分不可改變。）
2、縮句不能改變原句的.結構 。
3、縮寫后仍然是句子。
四、縮句的方法技巧：
1、去“枝”留“干”法：凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、 表示程度、時間、地點、借詞的詞。
如：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。（句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數(shù)量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去�？s寫為：盛開著花兒。）
2、借助“的、地、得”：把“的”“地”“得”前的修飾詞刪去，去除“得”后面的詞語。
如：矯健的禿鷹飛起來。（句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”
如：弟弟高興得跳起來。（句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去。縮寫為：弟弟高興。）
3、“自我提問”法： “誰”、“做什么”：
如：六（2）班的學生正在認真地聽課。 （句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子縮寫為:學生在聽課。）
4、留住句子中的“著、了、過”：
因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。如：他勇敢地跨過這條小溝。縮寫為：他跨過小溝。
5、去掉“在?(中、里、上、下?)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。
如：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。 （句中“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調(diào)在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M步。）
五。小結：
在縮句中我們不應硬套方法進行縮句，而是在理解句子的基礎上，合情合理地進行縮句。在縮句中，要注意的原則有三條
�。ㄒ唬�、是不改變原句的意思；
（二）、是不改變原句的結構；
�。ㄈ⑹强s寫后仍然是句子。
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