趣味化學教學課件
教學目標：
知識與技能：
1. 了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)(鹽析、變性、水解、顏色反應等)。
2. 認識蛋白質(zhì)、酶、核酸等物質(zhì)與人體健康的關(guān)系，體會化學學科在生命科學發(fā)展中所起的重要作用。
過程與方法：
通過學生實驗完成蛋白質(zhì)性質(zhì)知識的形成，強化“蛋白質(zhì)是生命的基礎(chǔ)，沒有蛋白質(zhì)就沒有生命”的認識。學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對所得信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生了解蛋白質(zhì)、酶等重要物質(zhì)的重要性，并在此基礎(chǔ)上，加強唯物主義教育。通過介紹我國科學家首先合成有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素等事例，喚起學生的民族自豪感，激發(fā)學生對生命科學的研究和探索的強烈興趣。
教學重點：
蛋白質(zhì)的化學性質(zhì)和酶的特性
教學難點：
肽鍵的形成
講]請同學們回憶膠體性質(zhì)的本質(zhì)特征是什么?膠體的分類?
是膠粒的大小。即10-9m
]蛋白質(zhì)分子的直徑很大。一般10-9m
1、蛋白質(zhì)的兩性：蛋白質(zhì)是由氨基酸縮聚而成，但其分子中仍有多余的羧基與氨基，所以會使蛋白質(zhì)具有酸、堿性。
2、水解：同多肽。
講]這里我們需要注意的是，不同的蛋白質(zhì)水解最終生成各種氨基酸，但只有天然蛋白質(zhì)水解均生成α-氨基酸
指導實驗4-2]
講]向蛋白質(zhì)溶液中加(NH4)2SO4、Na2SO4等鹽溶液時，會使蛋白質(zhì)從溶液沉淀出來，繼續(xù)滴加時沉淀溶解，此現(xiàn)象叫蛋白質(zhì)的鹽析。鹽析是可逆的。
3—可逆的物理變化：向蛋白質(zhì)溶液中加入某些濃的無機鹽溶液后，可使蛋白質(zhì)凝聚而從溶液中析出。
指導實驗4-3] 按下列方案進行實驗，并與鹽析現(xiàn)象比較，思考
操作1 現(xiàn)象1 解釋 操作2 現(xiàn)象2 解釋 3 mL 加熱
加入蒸餾水 加入2 滴1%醋酸鉛溶液 加入蒸餾水 講]蛋白質(zhì)的這種改變叫蛋白質(zhì)的變性。還有哪些因素可使蛋白質(zhì)變性?請同學們閱讀課本第89頁。
4.蛋白質(zhì)的變性：在某些物理因素或化學因素的影響下，蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)和生理功能發(fā)生改變的現(xiàn)象。
講]通過實驗得出在蛋白質(zhì)溶液中加入重金屬鹽、醛或加熱均會使蛋白質(zhì)凝結(jié)成沉淀。此過程不可逆。
講]世界上在化學科學上有成就的不光是洋人。最早曾被國際公認的'蛋白質(zhì)變性學說是1931年我國學者吳憲提出的。
思考與交流]思考下列問題并交流(1) 在臨床上解救誤服Cu2+、Pb2+、Hg2+等重金屬鹽中毒時,要求病人立即服用大量含蛋白質(zhì)豐富的生雞蛋、牛奶或豆?jié){。為什么?
(2)醫(yī)院一般使用酒精、蒸煮、高壓和紫外線等方法進行消毒殺菌。為什么?
(3)松花蛋的腌制原理是什么?
講]會讓病人喝牛奶或吃雞蛋;熱消毒、酒精消毒……。
講]目前生命科學工作者積極展開如何防治衰老保持青春活力，也就是防止蛋白質(zhì)變性過程的研究。各種各樣的化妝品，防衰老保健品應運而生，如大寶SOD蜜等。
4-4] 用試管取2mL 雞蛋白溶液;滴加幾滴濃硝酸，微熱。觀察并記錄現(xiàn)象。
5.蛋白質(zhì)的顏色反應
講]蛋白質(zhì)的顏色反應是檢驗蛋白質(zhì)的方法之一，反應的實質(zhì)就是硝酸作用于含有苯環(huán)的蛋白質(zhì)使它變成黃色的硝基化合物。顏色反應是檢驗蛋白質(zhì)的方法之一。一般蛋白質(zhì)中含有苯環(huán)。
問]日常生活中鑒別毛織物和棉織物的方法是什么?
演示實驗]分別灼燒羊毛線、棉線
投影]實驗現(xiàn)象：羊毛線燃燒時燃燒不快，火焰小，離火即熄滅，燃燒有蛋白質(zhì)臭味，灰燼呈卷曲狀為黑褐色結(jié)晶，用手指可碾成粉末。棉線燃燒無氣味，燒后成灰。
講]灼燒蛋白質(zhì)會產(chǎn)生燒焦的羽毛味
講]生物體、植物無時無刻都在進行著化學反應，并且這些反應在生物體存在下進行，而且會隨著環(huán)境、身體情況而隨時自動、精確的改變。
三、酶
講]酶是一類由細胞產(chǎn)生的，對生物體內(nèi)的化學反應具有催化作用的蛋白質(zhì)。
酶的特點
投影](1)條件溫和，不需加熱。 (2)具有高度的專一性。
(3)具有高效催化作用。
四、核酸
指導閱讀提綱]了解核酸、酶在生物體中的作用;
講]核酸一類含磷的生物高分子化合物，相對分子量可達十幾萬至幾百萬。核酸在生物體的生長、繁殖、遺傳、 變異等生命現(xiàn)象中起著決定性的作用。核酸具有酸性，可分為
投影](1)脫氧核糖核酸(DNA)：生物遺傳信息的載體;還指揮著蛋白質(zhì)的合成、細胞的分裂和制造新的細胞。(2)核糖核酸(RNA)：根據(jù)DNA提供的信息控制體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成。
板書設(shè)計：
二、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
1、蛋白質(zhì)的兩性：
蛋白質(zhì)是由氨基酸縮聚而成，但其分子中仍有多余的羧基與氨基，所以會使蛋白質(zhì)具有酸、堿性。
2、水解：同多肽。
3.蛋白質(zhì)的鹽析—可逆的物理變化：
向蛋白質(zhì)溶液中加入某些濃的無機鹽溶液后，可使蛋白質(zhì)凝聚而從溶液中析出。
4.蛋白質(zhì)的變性：
在某些物理因素或化學因素的影響下，蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)和生理功能發(fā)生改變的現(xiàn)象。
5.蛋白質(zhì)的顏色反應
三、酶
四、核酸
教學回顧：
本節(jié)課要求學生能夠了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)(鹽析、變性、水解、顏色反應等)，并且能夠認識蛋白質(zhì)、酶、核酸等物質(zhì)與人體健康的關(guān)系，體會化學學科在生命科學發(fā)展中所起的重要作用。通過學生實驗完成蛋白質(zhì)性質(zhì)知識的形成，強化“蛋白質(zhì)是生命的基礎(chǔ)，沒有蛋白質(zhì)就沒有生命”的認識。學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對所得信息進行加工。并且通過介紹我國科學家首先合成有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素等事例，喚起學生的民族自豪感，激發(fā)學生對生命科學的研究和探索的強烈興趣。
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