熟悉的腳印課件

　　《熟悉的腳印》需要了解課文前后照應的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。

　　教學目標:

　　1.學習本課13個生字，會寫其中8個生字。

　　2.懂得知識的重要性，培養學生勤于動腦的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1.分析尼基申是如何根據狗的腳印走出森林的。

　　2.了解課文前后照應的寫作方法。

　　教學準備：

　　生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。

　　教學安排:三課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　課時目標

　　1.學習識記生字，熟讀課文。

　　2.初步理解文章內容。

　　一、聯系生活，引入課題

　　教師可以從生活實際出發，提問：你熟悉哪些動物的腳印呢?學生自由回答。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.借助拼音讀準字音，邊讀全文，邊標出自然段序號。

　　2.標出本課要學習的生字。

　　3.說說課文講了一件什么事。

　　三、學習生字和不理解的生詞。

　　1.出示生字、生詞卡片。

　　2.學生利用拼音試讀。

　　3.教師教讀。

　　4.易混字的辨析。

　　“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音�！盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“hù”，不讀“fù”。

　　四、指導書寫

　　1.觀察生字在田字格中所處的位置。

　　2.描紅。

　　3.難寫字的指導。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點寫掉了。

　　4.請學生上黑板寫，老師進行糾錯，再次指導。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.熟讀課文，理解內容，知道尼基申是怎樣走出森林的。

　　2.了解課文前后照應的方法。

　　一、復習檢查

　　聽寫生字。

　　指名學生讀課文。

　　二、認讀生字

　　1.出示認讀字

　　xī biàn pèng shòu hǒu

　　悉 辨 碰 獸 吼

　　2.老師范讀

　　3.學生上臺教讀。

　　4.多種形式認讀。

　　三、學習課文，理解內容。

　　1.讀全文，找出文中的問句，并做上記號。

　　(1)讀第一個問句：“怎樣才能走出森林呢?”

　　(2)再讀課文，聯系課文內容，說說孩子們怎么會走進森林的`?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。

　　(3)啟發想象：孩子們此時會是一種什么樣子。

　　(4)讀第二個問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的?”思考：這個問題是什么時候提出來的?孩子們為什么會向尼基申提出這么個問題?體會他們是怎樣向尼基申提出這個問題的?

　　(5)指導讀這段話，讀出疑問的語氣。

　　2.再讀全文。

　　思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?

　　四、思路拓展

　　學習這篇課文，你受到什么啟發?

　　1.學生充分交流，選取若干代表發表看法。

　　2.老師小結：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。

　　五、指導朗讀

　　1.把課文讀正確。

　　2.把課文讀流利。

　　3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1.鞏固本課的生字。

　　2.句子練習。

　　一、選擇正確的讀音打“√”。

　　互( hù fù ) 順(shun sùn ) 熟( shú sú ) 守(sǒu shǒu)

　　二、比一比，組詞。

　　叉( ) 互( ) 訴( ) 順( )

　　又( ) 工( ) 折( ) 須( )

　　三、給多音字注音并組詞。

　　覺{    還{

　　四、用“一會兒……一會兒……”說話。

　　一會兒……一會兒……---------------------

　　五、談談學完本課后對你大的啟發教育。

【熟悉的腳印課件】相關文章：

腳印散文10-02

金色的腳印說課稿11-04

歷史證人的腳印01-19

誰的腳印作文02-22

腳印作文09-05

公鹿的腳印讀后感04-16

成長的腳印作文70010-23

初一作文腳印01-31

《金色的腳印》教學設計(15篇)03-31

成長的腳印400字優秀作文10-21