《矩形的性質》的教學反思

　　作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《矩形的性質》的教學反思，希望對大家有所幫助。

《矩形的性質》的教學反思1

　　本節課，以“平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題，將學生視線集中在數學形狀上，思維集中在數學思考上，更好地突出了觀察的對象，使學生容易把握問題的本質，真實、自然、和諧，體現了數學學習的內在需要，加強了學生對知識之間的理解和把握，形成了合本質相關的認知結構，取得了良好的教學效果。

　　到解釋“矩形的對角線相等”的理由時，大部分同學能說出利用三角形全等證明，有同學提出了用三角形全等的方法，他的方法是錯誤的，當時我沒有注意那么多，跟著他的思路往下走。最后發現證不出對角線相等。只有換另兩個三角形全等。把兩條對角線表示出來，結果相等，也就證明了兩條對角線相等。

　　通過這節課的教學，我覺得在以下方面做的比較到位：在課上，我能把握課標、教學內容處理上更有針對性，在把握深度上也做的比較好，在這節課中，也出現了很多的亮點，用教具，讓學生充分感受到平行四邊形到矩形的變化過程，同時，在這節課上，我也采用了現代化教學手段，提高了課堂效率，基本完成了本節課的目標。

　　在這節課的`教學中，也存在很多的問題，如在課堂中有的問題探究的形式比較單一，課堂容量顯得不夠大，評價檢測還不是十分到位等。沒有及時發現問題。關注差生不夠.

　　在今后的教學工作中，應注意應適應學生的特點，在備課上多下功夫。多關注學生，把課堂留給學生。

《矩形的性質》的教學反思2

　　數學學習應體現以教師為主導、以學生為主體，以知識為載體、以培養學生的思維能力為重點的教學思想。

　　在教學“矩形的性質” 一課時反思如下：

　　1、手腦并用，走進課堂

　　以“一個活動的平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題，將學生視線集中在數學形狀上，思維集中在數學思考上，更好地突出了觀察的對象，使學生容易把握問題的本質，真實、自然、和諧，體現了數學學習的內在需要，加強了學生對知識之間的理解和把握，形成了合本質相關的認知結構，取得了良好的教學效果。

　　2、探索理解。

　　平行四邊形變形為矩形的過程的演示；同時舉例生活中給人以矩形形象物體；給學生一個感性認知。學生畫矩形；學生探究矩形性質時通過學生主動觀察、猜想、測量、交流、歸納、并驗證等數學活動；從而使學生形成對矩形的性質的'理解和有效的學習策略，引導學生利用實驗由特殊到一般認識的對矩形的性質研究，得出結論，并讓所有的學生用推理的形式給以證明。這種方法是認識事物規律的重要方法之一，通過教學讓學生初步掌握這種方法，對于學生良好思維品質的形成有重要作用。

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