音樂《閃爍的小星》教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的音樂《閃爍的小星》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂《閃爍的小星》教學反思1

　　歌曲《閃爍的小星》是小學一年級第六課《美好的夜》的唱歌課，這首歌曲的旋律對孩子來說可以說是耳熟能詳。

　　他們在幼兒園的時候就會唱這首歌的旋律。所以本節(jié)課使學生掌握歌曲的旋律的不是難點，但是根深蒂固的東西往往也是很難改變的，孩子們已經習慣了一成不變的演唱，習慣了喊叫式的.演唱，因此改變他們的演唱方式，用更富于感情更優(yōu)美的演唱方式來表現(xiàn)歌曲是本課的重點。

　　在本課中我緊緊圍繞“星星”這一線索展開的。

　　從導入環(huán)節(jié)中的數(shù)星開始，師“孩子們夜晚中的天空有什么？”你們數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的時候你能數(shù)清星星嗎？引導學生了解，星星是數(shù)不清的因為它一閃一閃的非常的調皮，數(shù)著數(shù)著就數(shù)亂了，為孩子們要用斷音的演唱更能凸顯小星星的調皮做好感情鋪墊。

　　在第二環(huán)節(jié)“唱星”這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)歌曲的第一段的歌詞孩子們已經熟悉掌握，但是第二段的歌詞是大家所不熟悉的，引導學生掌握第二段歌詞是本節(jié)課的難點，在歌曲處理階段引導學生用斷音可愛的聲音演唱第一段表現(xiàn)星星的調皮，而歌詞“太陽慢慢向西沉”是一副畫面的展示，“滿天都是小星星”是一種心情的感嘆所以用連音的演唱方式能更準確的表達，學生在歌詞中領悟到了隱藏的音樂情感，改變了演唱方式，用斷音、連音相結合的方式，重新塑造了音樂形象，心隨樂動。

　　歌曲學完后，我請學生休息一下，做一個“添星星”的小游戲，課前我把《閃爍的小星》的簡譜抄到黑板上，準備了好多小星星，請學生根據(jù)音符的高低把星星添到音符的上面，通過添星星這個小游戲使學生掌握圖形譜，發(fā)現(xiàn)在一過程中，孩子們的興趣始終很高，都爭先恐后的到黑板來添星星，并試著講出為什么放到這的理由，我發(fā)現(xiàn)在低年級的教學中，音樂游戲是課堂中，不可缺少的環(huán)節(jié)，孩子們樂在其中的同時在潛移默化中掌握知識。

　　在最后的“表演星星”中，孩子們用可愛的舞蹈動作表現(xiàn)了歌曲。

音樂《閃爍的小星》教學反思2

　　孩子對音樂往往是最敏感和親近的，從某種意義上說，每個孩子天生都應該是一個音樂家，每個孩子都喜歡暢游在音樂中，孩子內心世界如天空云彩，多姿多彩，如何讓孩子的音樂靈性通過音樂教學插上翅膀自由翱翔，正是我們需要探索和實踐的。

　　1、抓住“以聽為中心”，把教學活動建立在聽的基礎上。

　　音樂是聽覺的藝術，在音樂教學中“聽”是一切教學的根本，如果忽略了學生聽的能力的培養(yǎng)，那么音樂的美感就不能為學生所感受了，在聆聽中我們可以感受美的音樂，也是在聆聽中我們可以取長補短。因此本課設計從聽入手，聽出旋律的排列順序，聆聽老師的范唱，很多同學都認真的聽老師的范唱，劉成權說“老師的結束句是越來越慢的”，張健說“老師唱得是有輕有響的”，何櫻花說“老師唱的是有感情的”……從學生的回答中，我感覺到他們在用心聆聽，也正是孩子們的認真傾聽，幫助他們成功的學會了斷音演唱與連音演唱，并能連貫的運用到歌曲中去，改變了第一遍演唱時只會直著嗓子的演唱，重新展現(xiàn)了小星星調皮活潑的音樂形象。

　　2、以音樂為主，從而領悟歌詞含義

　　《閃爍的小星》雖然是孩子們耳熟能詳?shù)母枨�，但根深蒂固的東西往往也是很難改變的，孩子們已經習慣了一成不變的演唱，習慣了喊叫式的演唱，因此改變他們的'演唱方式，用更富于感情更優(yōu)美的演唱方式來表現(xiàn)歌曲，正是放在我面前的課題，由于旋律比較簡單，孩子們對旋律的敏銳度還不高，所以決定從歌詞入手，在大家熟悉的語言環(huán)境中理解歌詞理解音樂，從而達到重塑音樂形象的目標。歌詞“一閃一閃亮晶晶”、“星星眨著小眼睛”等句子都是小星星活潑可愛的表現(xiàn)，在實踐對比中，學生感受到了要用斷音的演唱更能凸顯小星星的調皮，而歌詞“太陽慢慢向西沉”是一副畫面的展示，“滿天都是小星星”是一種心情的感嘆所以用連音的演唱方式能更準確的表達，學生在歌詞中領悟到了隱藏的音樂情感，改變了演唱方式，用斷音、連音相結合的方式，重新塑造了音樂形象，心隨樂動。

　　3、營造充滿美感的音樂教學氛圍

　　一堂有美感的音樂課應該是師生之間心靈的感應，心靈的共振，用心的投入才能營造出積極健康、活潑生動的教學氛圍。因此我試圖給孩子們營造出一個夢幻般的氛圍。歌曲的前奏與尾聲，我采用高音區(qū)的伴奏，把孩子們帶入了音樂的世界中，用音樂來引導孩子們用純凈的聲音、清澈的聲音來演唱，或進入甜美的夢想。

音樂《閃爍的小星》教學反思3

　　孩子對音樂往往是最敏感和親近的，從某種意義上說，每個孩子天生都應該是一個音

　　樂家，每個孩子都喜歡暢游在音樂中，孩子內心世界如天空云彩，多姿多彩，如何讓孩子的音樂靈性通過音樂教學插上翅膀自由翱翔，正是我們需要探索和實踐的。

　　1、抓住“以聽為中心”，把教學活動建立在聽的基礎上。

　　音樂是聽覺的藝術，在音樂教學中“聽”是一切教學的根本，如果忽略了學生聽的能力的培養(yǎng)，那么音樂的美感就不能為學生所感受了，在聆聽中我們可以感受美的音樂，也是在聆聽中我們可以取長補短。因此本課設計從聽入手，聽出旋律的排列順序，聆聽老師的范唱，很多同學都認真的聽老師的范唱，劉成權說“老師的結束句是越來越慢的”，張健說“老師唱得是有輕有響的`”，何櫻花說“老師唱的是有感情的”……從學生的回答中，我感覺到他們在用心聆聽，也正是孩子們的認真傾聽，幫助他們成功的學會了斷音演唱與連音演唱，并能連貫的運用到歌曲中去，改變了第一遍演唱時只會直著嗓子的演唱，重新展現(xiàn)了小星星調皮活潑的音樂形象。

　　2、以音樂為主，從而領悟歌詞含義

　　《閃爍的小星》雖然是孩子們耳熟能詳?shù)母枨�，但根深蒂固的東西往往也是很難改變的，

　　孩子們已經習慣了一成不變的演唱，習慣了喊叫式的演唱，因此改變他們的演唱方式，用更富于感情更優(yōu)美的演唱方式來表現(xiàn)歌曲，正是放在我面前的課題，由于旋律比較簡單，孩子們對旋律的敏銳度還不高，所以決定從歌詞入手，在大家熟悉的語言環(huán)境中理解歌詞理解音樂，從而達到重塑音樂形象的目標。歌詞“一閃一閃亮晶晶”、“星星眨著小眼睛”等句子都是小星星活潑可愛的表現(xiàn)，在實踐對比中，學生感受到了要用斷音的演唱更能凸顯小星星的調皮，而歌詞“太陽慢慢向西沉”是一副畫面的展示，“滿天都是小星星”是一種心情的感嘆所以用連音的演唱方式能更準確的表達，學生在歌詞中領悟到了隱藏的音樂情感，改變了演唱方式，用斷音、連音相結合的方式，重新塑造了音樂形象，心隨樂動。

　　3、營造充滿美感的音樂教學氛圍

　　一堂有美感的音樂課應該是師生之間心靈的感應，心靈的共振，用心的投入才能營

　　造出積極健康、活潑生動的教學氛圍。因此我試圖給孩子們營造出一個夢幻般的氛圍。歌曲的前奏與尾聲，我采用高音區(qū)的伴奏，把孩子們帶入了音樂的世界中，用音樂來引導孩子們用純凈的聲音、清澈的聲音來演唱，或進入甜美的夢想。

音樂《閃爍的小星》教學反思4

　　小學生，特別是低年級學生愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關歌曲內容的故事，然后自然導入新課，從而激起學生的興趣，再把這種興趣遷移到學習歌曲上來，如教小歌舞劇《小放牛》這課時，老師先繪聲繪色地說故事。然后問：大家還想知道這個故事的具體情節(jié)嗎？這節(jié)課我們來共同學習“小放牛”的故事（揭示課題）

　　在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》。在學完以后，可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出出來了。

　　我在教唱歌曲《閃爍的小星》時，首先把這首歌的內容編成一個小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問：什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會放光明。“同學們，你們猜一猜，這是什么？”孩子們靠自己的.生活感受，很快就會齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后，接著就說，今天我們來學唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當唱起這首歌時，孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學生在聽故事過程中，很快就學會了歌詞。

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