信息技術(shù)教學(xué)反思精選15篇
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編整理的信息技術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)教學(xué)反思1
隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師,我是運(yùn)用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實(shí)踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì),以計(jì)算機(jī)為工具,以網(wǎng)絡(luò)為資源,以活動(dòng)為載體,以語言交際為主線,豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)過程,我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。
一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境
利用信息技術(shù)的情境性、真實(shí)性,創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真是的情景,激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬情境可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容故事化、情景化。
二、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)
信息技術(shù)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí),學(xué)生和教師都是信心的來源,這種環(huán)境是可以由學(xué)習(xí)者控制的、允許學(xué)習(xí)者在特定內(nèi)容領(lǐng)域里和驗(yàn)證假設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、按照自己獨(dú)特的方式和路徑學(xué)習(xí)。
三、擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體
在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下,可形成“人——機(jī)——人”的三維互動(dòng)形式。
四、為教師的演示教學(xué)
信息技術(shù)的高容量和集成性,使教師可以利用Word 、PowerPoint等軟件制作簡單的教學(xué)演示文稿,從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。興趣第一。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論,兒童的思維以具體形象思維為主,而語言又是相對(duì)抽象的知識(shí)。兒童外語教學(xué)需要具體情境的支撐,才能幫助學(xué)生很好地理解語言本身。具體而言,兒童英語教學(xué)的一個(gè)很重要的方面就是在語言的具體或模擬情境中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在日常生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。兒童英語教學(xué),必須為兒童提供可讓兒童理解語言的內(nèi)容、表達(dá)條件、語用情景的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望,他才愿意學(xué)。因此,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取多變的教學(xué)活動(dòng)形式和不同的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)教學(xué)效果。
以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是多種媒體的集合,一般包括以下幾種媒體:
(1)文字和旁白;
(2)圖案和插畫;
(3)靜態(tài)的照片;
(4)圖表和圖形;
(5)視頻和動(dòng)畫;
(6)音樂和音響。多媒體的最大特點(diǎn)是交互性,重要特征是數(shù)字化及人機(jī)交互能力。它將計(jì)算機(jī)與表演藝術(shù)結(jié)合起來,從而使得信息的獲取與傳遞因戲劇效果的加入而更具感染力和藝術(shù)性。多媒體可以表示圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻,可以模擬仿真,可以實(shí)現(xiàn)虛擬的世界。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì),使教學(xué)手段趨于全方位、多層次,創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程,促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化,加深理解,增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。
信息技術(shù)教學(xué)反思2
由于四年級(jí)學(xué)生年齡較小,即便對(duì)繪圖工具有了一些了解,也不容易創(chuàng)作出比較理想的作品,學(xué)生體會(huì)不到成功的喜悅,所以從學(xué)生感興趣的地方入手,創(chuàng)設(shè)情境,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對(duì)比用畫圖軟件畫的畫和照片的不同,告訴學(xué)生:我們是在電腦上繪畫,不是照相,只要用心去畫,像與不像并不重要;通過對(duì)比兩幅不同的夜景,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)刷子、噴槍工具的樣式和作用;通過對(duì)兩棵用不同工具畫的樹進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生知道對(duì)不同的繪畫效果要靈活采用不同的工具。教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用幻燈片,采用對(duì)比方法,突出本課重點(diǎn)。通過與美術(shù)相結(jié)合的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和正確的審美情趣,恰當(dāng)滲透美術(shù)知識(shí),而不把信息技術(shù)課變?yōu)槊佬g(shù)課;通過與語文學(xué)科的結(jié)合,滲透學(xué)科之間的整合,繼續(xù)教育學(xué)生要保護(hù)大自然,愛護(hù)我們周圍的一草一木。利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行傳送、接收和展示作品,展現(xiàn)了學(xué)生成果。
教學(xué)中存在的不足:
在完成教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下操作練習(xí)的內(nèi)容:對(duì)領(lǐng)悟得比較慢、造型能力弱的學(xué)生只要求他改變《小村莊》荒山、草地、小河的顏色,利用噴槍點(diǎn)綴些花草即可。這樣可以讓他們有成就感,而不是因?yàn)橄氲蕉嫴怀鰹殡y。另外,在教學(xué)中,應(yīng)該多用一些贊揚(yáng)的詞語來激勵(lì)學(xué)生。
信息技術(shù)教學(xué)反思3
隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,作為一名初中歷史教師,如何把課上得再好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這門課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這么課,掌握這門課,所以信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用越來越重要。在這幾年的教學(xué)過程中,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在這里提出,與大家共同分享。
一、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在歷史教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,所以可以多搜集一些與課文相關(guān)的歷史記錄片讓學(xué)生學(xué)習(xí)。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到歷史和計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
二、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新速度也在逐步加快,以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè),那些東西就早已過時(shí)了。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息,只有這樣,才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
2、信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示,同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果也很好。
三、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生的能力是在實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生每實(shí)踐一步,都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作,學(xué)生還要根據(jù)具體情
況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃、行動(dòng)和方法,學(xué)生能力的培養(yǎng),也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此,教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過程;在教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程,同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新;在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),教師不僅要讓學(xué)生交流作品,還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法;在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。總之教師要從多方入手,使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長才干,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
四、精心處理教材,分層次教學(xué)。
首先要將教材研究透選徹,要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練,精選內(nèi)容,對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí);對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學(xué)軟件,教師邊講解邊演示;學(xué)生邊聽講邊操作,實(shí)行手把手教學(xué)。其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手,學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”,對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,除完成基本操作任務(wù)外,可布置較高層次的額外任務(wù),讓他們?nèi)ネ瓿桑@樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能。
信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題,適應(yīng)社會(huì)的需求。在思想意識(shí)上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段,培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要,以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課,指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績。
信息技術(shù)教學(xué)反思4
本學(xué)期信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)有七年級(jí)和八年級(jí)兩個(gè)年級(jí),總體來說信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力,初步具備與信息社會(huì)相適應(yīng)的道德觀、價(jià)值觀與責(zé)任感,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這一個(gè)月來的教學(xué)作如下的反思。本月七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要是第一單元初識(shí)信息技術(shù)。八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是第一單元的初識(shí)Excel。
第一:七年級(jí)要求學(xué)生掌握的基本概念有:信息和信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文件夾和文件的區(qū)別。八年級(jí)主要是通過實(shí)例來理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提問和舉例的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生能夠按要求理解學(xué)習(xí)。
第二:根據(jù)教材滲透“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式,鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作,倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流。由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí),在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,通過思維反思和探究活動(dòng),達(dá)到對(duì)知識(shí)、技能的歸納總結(jié)進(jìn)而遷移、應(yīng)用。七年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中的硬件系統(tǒng)的硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)有濃厚的興趣,通過課件的圖片和實(shí)物讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的這些硬件設(shè)備。初識(shí)操作系統(tǒng)部分讓學(xué)生完成這些具體操作如正常的開機(jī)、關(guān)機(jī);啟動(dòng)“記事本”程序設(shè)計(jì);任務(wù)欄的設(shè)置。個(gè)性化桌面部分學(xué)生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標(biāo);設(shè)置有特色的個(gè)性桌面圖標(biāo)如“V”;同時(shí)對(duì)桌面的屏幕保護(hù)程序設(shè)置;設(shè)置想要的桌面背景。信息的管理部分學(xué)生能分清文件和文件夾兩概念并對(duì)文件和文件夾的基本操作應(yīng)用。八年級(jí)通過制作個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表、初一一班成績統(tǒng)計(jì)表、課程表等表格的制作,讓學(xué)生做中學(xué)更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進(jìn)的學(xué)好此軟件。我采取的是課件和演示相結(jié)合的教學(xué)方式,讓學(xué)能馬上應(yīng)用操作,大大加強(qiáng)了實(shí)際操作能力。
第三:學(xué)生的上機(jī)積級(jí)性很高并能按照教學(xué)內(nèi)容做好每堂課的技能操作。當(dāng)然也存在學(xué)生借上機(jī)來機(jī)房玩游戲的這種情況,我會(huì)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生并認(rèn)真學(xué)好本課程。
反思這一個(gè)月的教學(xué)總的來說還是不錯(cuò)的,學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣很濃,對(duì)這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式尤其是上機(jī)的動(dòng)手能力也有提高。以后繼續(xù)使用由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí),在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,通過思維反思和探究活動(dòng),達(dá)到對(duì)知識(shí)、技能的歸納總結(jié)進(jìn)而遷移、應(yīng)用。
信息技術(shù)教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入
2、掌握?qǐng)D片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過程與方法:
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、初步培養(yǎng)對(duì)封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn):
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
教師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過讀書手抄報(bào),那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢?(對(duì))老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約用水為主題的板報(bào)標(biāo)題,你們想看嗎?
1、出示范例:
2、提出任務(wù):知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎?
生:紛紛作答
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在WORD中插入“藝術(shù)字”,(對(duì),有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字,那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字)
板書:插入藝術(shù)字。
二.實(shí)踐操作,探究學(xué)習(xí)。
有很多方法可以插入藝術(shù)字,同學(xué)們?cè)囈幌履懿荒苷业讲迦胨囆g(shù)字的方法。
(同學(xué)自身操作,教師指導(dǎo))
同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的(邊演示邊講述)。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕(最左邊),彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式,出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對(duì)話框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體,在對(duì)話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”,按確定。
師:好,這位同學(xué)做的很好,他用另一種方法插入了藝術(shù)字,我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們?cè)诓迦胨囆g(shù)字后,想讓他作為一份電子小報(bào)的標(biāo)題,可能大小、位置上都不合適,怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢?(生練習(xí),老師指導(dǎo))
同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字,它的周圍就會(huì)出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”,表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。
師:這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字,老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式,同學(xué)們看一下與你的有什么不同?
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)
1、師:(出示課件)
(1)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
(2)形狀改變以及豎排:
(3)樣式的變化:
學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問老師研討等(教師巡回指導(dǎo))
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué),邊交流邊實(shí)踐操作,初步完成任務(wù)。
2、設(shè)計(jì)一張雜志封面
展開想象,自由創(chuàng)作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué),請(qǐng)他來當(dāng)小老師告訴其他同學(xué),他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。
4、作品展評(píng),歸納小結(jié)。
相互欣賞、品評(píng)插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問題回答和演示,表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
信息技術(shù)教學(xué)反思6
學(xué)生最愛上什么課,就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課,這種愛好往往表此刻愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而到達(dá)提高教學(xué)效率的目的。
“授人以魚,不如授人以漁”。在我的教學(xué)資料中,既注重傳授知識(shí),又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不僅僅要會(huì)使用電腦,還時(shí)常想一想,為什么要這樣設(shè)計(jì),這樣做有什么好處,這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一,就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中,我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的潛力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)入主體主角,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。
這就要求在一節(jié)課中,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由,賦予學(xué)生自主選取的權(quán)力,選取方法是自由的。建立多向的交流環(huán)境,學(xué)生能夠問教師,也能夠互討論,還能夠查資料來解決。我們能夠明確地告訴學(xué)生:教室是你們的,電腦是你們的,老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴,能學(xué)到多少知識(shí),全看你自己的了。
這樣在課堂上,學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,每堂課下來,學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自己的選取到自己感興趣的知識(shí),真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試,自己給自己的作品打分,學(xué)生的誠實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。
教學(xué)的確是一門藝術(shù),而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,即教師又要趕進(jìn)度,又要盡量把課上得生動(dòng),的確很不容易。你能夠嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠解決哪些問題,把這個(gè)結(jié)果通過實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)足他們的胃口,然后再上課,這樣他們也許會(huì)更有興趣,同時(shí),聽課時(shí)也更有方向感。還有,可能的話課下跟學(xué)生多交流,可能會(huì)更明白他們的想法。其實(shí),有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視,也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。
總之,我覺得只要付出總是有回報(bào),看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興,也是我的成績的認(rèn)可,當(dāng)然還有很多的事情需要我去做,有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌。
信息技術(shù)教學(xué)反思7
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,計(jì)算機(jī)在日常生活中的使用已越來越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這問課,我進(jìn)行了下面幾個(gè)方面的思考:
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生了興趣,才會(huì)啟動(dòng)思維,才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法,才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級(jí),總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計(jì)算機(jī),根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力,完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,絕大多數(shù)非常簡單,甚至令人發(fā)笑,作為教師,不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生,一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題,并針對(duì)不同問題做出不同的解答,在輔導(dǎo)過程中,教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度,用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)樹立他們成功的信心、決心。
二、游戲引導(dǎo)法
眾所周知,漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí),這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練,可以先對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤,并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件,花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練,此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件,搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前,提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù),在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中,貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣,興趣盎然地掌握所學(xué)知識(shí),可以提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。
四、自主學(xué)習(xí)
創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中,不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上,而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上,把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中,教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別,有利于教學(xué)中突破難點(diǎn),也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐,充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
總之,教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手,營造創(chuàng)新環(huán)境,使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),一定要學(xué)好。
信息技術(shù)教學(xué)反思8
作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,上課時(shí),無非是教師演示,學(xué)生再照著"葫蘆畫瓢"。其實(shí),在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完,他就會(huì)操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。還有在引入新課的時(shí)候也很重要,小學(xué)生學(xué)習(xí)是靠興趣來完成的,一堂課如果導(dǎo)入的時(shí)候不能抓住學(xué)生的注意力,很容易就會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
信息技術(shù)是一門新課程,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此,我通過總結(jié)學(xué)習(xí)決定采用以下方法:
一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫,上網(wǎng)聊**等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真,終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是,如果課堂采用"教師講,學(xué)生聽"的傳統(tǒng)模式,是"學(xué)"跟著"教"走,只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時(shí)不免會(huì)影響沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,于是,在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,()從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí),在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、以"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的方法組織教學(xué)。
"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。
另外,經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念,
讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多,激發(fā)他們的求知欲、探索欲,保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
信息技術(shù)教學(xué)反思9
初中信息技術(shù)課。存在這樣的情況:學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課,特別是上機(jī)的操作課,更是有一種讓我一次愛個(gè)夠 ” 感覺,但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中,以 “ 玩 ” 樂 ” 為主要的情緒支配,對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘,而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得 “ 不好玩 ” 或者干脆來個(gè)置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂,結(jié)果一節(jié)課下來,外表上課堂氣氛很輕松、活躍,其實(shí)效果很差,學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會(huì)。面對(duì)著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生幾許無奈,但更多的思索:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢?信息技術(shù)學(xué)科在大部分中學(xué)里,叫副科,受傳統(tǒng)舊觀念影響,信息技術(shù)的課堂教學(xué)和教研活動(dòng)從一開始就沒有受到過重視。
信息技術(shù)課堂教學(xué)基本能勉強(qiáng)按照大綱要求進(jìn)行,而教研活動(dòng)在中學(xué)卻開展得很不理想,或根本就不開展,有的學(xué)校完全照搬別的學(xué)科的教研方法,形而上學(xué)。看來原因有很多,有大環(huán)境的因素,有領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)因素,也有信息技術(shù)教師自身因素。
信息技術(shù)教學(xué)反思10
在本課的教學(xué)中,首先通過運(yùn)教師制作好的小書,快速翻動(dòng),讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生的探究興趣;緊接著通過小游戲:卡通明星猜猜看,讓學(xué)生欣賞不同明星的卡通形象,并大聲說出他的名字,從而激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生的注意力;并通過欣賞《貓和老鼠》片段,說出這些卡通形象的表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點(diǎn);并通過連一連的形式,讓學(xué)生了解不同國家、不同地區(qū)的卡通形象不同的特點(diǎn),通過教師引導(dǎo)、多媒體展示了解不同的卡通形象的制作方法。
在本課中,通過做游戲、欣賞動(dòng)畫片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們的積極性都很高,并且能夠抓住卡通形象的特征完成本課的作業(yè),本課的教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并能夠寓學(xué)于樂,讓孩子們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。但是在卡通明星猜猜看這一環(huán)節(jié),教師所收集的卡通明星,學(xué)生并不能夠全部認(rèn)出,說明教師和學(xué)生之間還有一定的距離,沒能夠從學(xué)生的角度考慮,從他們的世界里收集資料,這需要和學(xué)生在課下多接觸,了解他們的心理狀態(tài),才能夠更好的去備課。
信息技術(shù)教學(xué)反思11
一學(xué)期即將結(jié)束,回顧這一學(xué)期,我從事七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作,由于初次帶中學(xué),因此教學(xué)工作上不敢怠慢,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能,著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能,促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力,并用于學(xué)習(xí)和生活,當(dāng)然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會(huì)考,完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。
一、不斷學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng)
積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng),注重自己思想道德水平的提高。平時(shí)積極參加教研活動(dòng),在工作之余,學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和信息技術(shù)教學(xué)及計(jì)算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識(shí),努力提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)細(xì)致地做好教學(xué)工作
備課對(duì)于每門課程的教學(xué)而言,都是必不可少的環(huán)節(jié),信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中,我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié),并根據(jù)教授對(duì)象的不同特點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練,以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性;同時(shí),還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例,通過對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí),由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課,備課不只是在教案本上備課,而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn),我在教學(xué)過程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有通過自主地學(xué)習(xí),才能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而提高自己的操作水平,跟上知識(shí)的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師教授,他們所掌握的知識(shí)將總是有限的。
在教學(xué)中,學(xué)生所使用的教材能夠貼近實(shí)際,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),因此在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn),因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng),并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo),使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在教學(xué)中,注意知識(shí)的拓展和延伸,使一部分學(xué)習(xí)知識(shí)比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí),達(dá)到提高的目的。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,這就要求我們?cè)谥v課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟,再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩#ㄕ^"百看不如一練",學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師通過對(duì)知識(shí)的講解、演示,只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),而能不能將這個(gè)認(rèn)識(shí)清晰化,關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手、去實(shí)踐,在實(shí)踐中把握真知,在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。所以,在課堂上我加大上機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重,讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí),把模糊的認(rèn)識(shí)清晰化;并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。
信息技術(shù)課,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識(shí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法,從實(shí)際做起,注重落實(shí),注意細(xì)節(jié),使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。一學(xué)期來,我堅(jiān)持不懈地努力,認(rèn)認(rèn)真真的工作,學(xué)生的操作水平也有了解一定的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色!
信息技術(shù)教學(xué)反思12
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,信息技術(shù)是陌生的,他們并不理解這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)意義;同時(shí),信息技術(shù)又是熟悉的,他們把這門課等同于“玩電腦”。如何上好信息課,如何抓住三年級(jí)學(xué)生愛“玩”的特性,在玩中掌握信息技術(shù)知識(shí),提升信息技術(shù)素養(yǎng),是我一開始就要思考的問題。
我所執(zhí)教的《信息與信息技術(shù)》是信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一課,通過本課教學(xué)要讓學(xué)生了解開設(shè)信息技術(shù)這門課程的重要性。信息和信息技術(shù)是比較抽象的概念,本課的教學(xué)重點(diǎn)并不是在于讓學(xué)生知道信息及信息技術(shù)的概念,而是讓學(xué)生體會(huì)生活中無處不在的信息,體會(huì)信息技術(shù)給生活帶來的巨大變化。由于三年級(jí)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定、不持久,所以我把這節(jié)理論課分成兩個(gè)課時(shí)完成,第一課時(shí)主要介紹信息,讓學(xué)生感受信息無處不在,對(duì)學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí),我主要通過三個(gè)部分的內(nèi)容層層遞進(jìn)。
夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的.主要途徑之一。”既然學(xué)生對(duì)游戲感興趣,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的意愿。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我就設(shè)置了游戲?qū)耄螒颉澳銇肀葎澪襾聿隆币幌伦泳臀送瑢W(xué)們的興趣,他們踴躍的參與游戲,打破了傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式,學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中不僅能夠玩得開心,潛移默化中他們也能感受到這些都是信息,并且為第二課時(shí)信息的傳播打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)中,教師出示一些圖片,讓學(xué)生說出圖片的內(nèi)容,在學(xué)生說的過程中,教師也強(qiáng)化了“這些都是信息”的概念。有了這樣的基礎(chǔ),教師設(shè)置疑問“你能說出生活中的信息嗎?”指導(dǎo)學(xué)生說出身邊的信息就不難了,每位學(xué)生都能夠做到有話可說,在學(xué)生回答的.時(shí)候,我還抓住了學(xué)生的比拼心理,采用開火車的方法每組一排同學(xué)依次回答,同學(xué)們回答的越來越精彩,課堂氣氛也越來越活躍了。這時(shí)候,我引導(dǎo)到“什么是信息?”同學(xué)們同桌討論、向書本請(qǐng)教,很快就理解了這個(gè)概念。第三環(huán)節(jié)中,我進(jìn)行了課堂小結(jié)并且布置了一個(gè)任務(wù)讓每個(gè)同學(xué)回家跟父母說說你上學(xué)以來的信息。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生課后不僅鞏固了本課所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)感受了信息無處不在。
現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。因此,教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性,讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。你來比劃我來猜的環(huán)節(jié)中,參與的學(xué)生可以涉及面更廣下,每組的學(xué)生可以在遵守游戲的規(guī)則下,給自己組的同學(xué)比劃。這樣學(xué)生能夠更好的遵守游戲規(guī)則,也真正做到了每個(gè)學(xué)生都能參與課堂,體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的意義。
杜威說過:“生活即教育”,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,在看圖說一說的環(huán)節(jié),圖片的選擇應(yīng)擺脫書本的束縛,放寬到學(xué)生的日常生活中去,并且把圖片分為幾類,由淺入深、層次遞進(jìn),學(xué)生不止是從圖片中看出信息,還要能感受到圖片中隱含的信息,比如荷花能反映出夏季,北方的大雁預(yù)示著冬天來了,這樣也有助于學(xué)生更好的理解信息,感受信息的無處不在。
在我從教的十幾年的教學(xué)過程中,感悟到教學(xué)模式的選擇,是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識(shí)、形成能力的關(guān)鍵因素,在信息技術(shù)教學(xué)中教師要借助于各種教育手段、方法,各種媒體,幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí),產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,采用探究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,把創(chuàng)新教育貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中去。如何把創(chuàng)新教育貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中去呢?我認(rèn)為只要教師把自己的教育能力上升到教育智慧的高度,一定能勝任這種動(dòng)態(tài)探究性教學(xué),具體地說要從以下幾個(gè)方面做起:
一、游戲入門,興趣參與
學(xué)生一般對(duì)計(jì)算機(jī)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)也是具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),這一學(xué)情,我們可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)結(jié)合于游戲之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,達(dá)到事半功倍的效果。
在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時(shí),一般學(xué)生會(huì)對(duì)手指的指法要點(diǎn)和擺放要求感到非常枯燥無味的,若教師直接講解手指的指法要點(diǎn)和擺放要求,學(xué)生不但會(huì)學(xué)的很枯燥,而且很不情愿去學(xué)習(xí),更不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。我在教學(xué)中就是用游戲介入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》中一些打字小游戲,分小組比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練好指法。這是就有學(xué)生提出如何能夠打得又準(zhǔn)又快,如何有效地提高輸入速度?
這時(shí)老師可以再講解指法要領(lǐng),我相信這時(shí)學(xué)生會(huì)學(xué)得很認(rèn)真。再經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,這樣學(xué)生就在游戲中完成了指法練習(xí),掌握了指法要領(lǐng)。這樣,既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
二、直觀教學(xué),記憶深刻。
在教學(xué)中我們可以充分利用計(jì)算機(jī)的特征,可以采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對(duì)計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對(duì)性地講解,要做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健詞而且要形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作實(shí)踐來驗(yàn)證其學(xué)生所學(xué)到的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的各種基本技能,學(xué)生操作的過程中,教師要加強(qiáng)巡視輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題。如我在給同學(xué)介紹鍵盤時(shí),提問“空格鍵、換檔鍵和鍵他們有什么特征?”讓學(xué)生分組討論。
通過討論讓學(xué)生明白空格鍵的作用是沒有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔的字母,其主要作用是針對(duì)雙字符鍵的。還抓住鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,注意與DEL鍵的區(qū)別,這兩上鍵的作用都是刪除,而鍵是擦除光標(biāo)前面的字符鍵正好相反是擦除光標(biāo)后面的字符。用這樣的方法教學(xué)法,我們就變抽象為直觀,變死板為生動(dòng),給學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶,也不自覺中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。
三、自主學(xué)習(xí),協(xié)作創(chuàng)新。
計(jì)算機(jī)知識(shí)本身具有很大的開放性,大多學(xué)生也都喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí),讓其帶著興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的新知識(shí),在渴望中學(xué)習(xí)到新知識(shí)中,在探究中獲得新知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一
學(xué)生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法,一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個(gè)過程,即讓學(xué)生在開始使用一些工具之前,老師故意留一些在操作過程中要用到的工具,但先不做講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又必須用到,讓學(xué)生帶著問題自己去翻閱教材,然后再老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些工具及軟件的操作方法,最后用于解決實(shí)際操作問題當(dāng)中,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,學(xué)生就會(huì)逐漸會(huì)形成自己動(dòng)手解決問題的能力,也就是我們計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課所要完成的一個(gè)教學(xué)任務(wù)了。
這是我在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中所得到一點(diǎn)體會(huì),也就是說要上好信息技術(shù)這門課,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過程中,放平心態(tài),處處留心,時(shí)時(shí)在意,多多思考,勤于實(shí)踐,采用一些學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生能在輕松的氛圍中不自知的學(xué)到一些知識(shí),從而慢慢地提高了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的駕馭能力,為他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為其走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)鋪平了一塊磚頭。
信息技術(shù)教學(xué)反思13
信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。小編給大家?guī)砹诵畔⒓夹g(shù)課的教學(xué)反思,希望大家喜歡!
信息技術(shù)教學(xué)反思14
半個(gè)學(xué)期過去了,我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲,下周他們就要進(jìn)行考試了,回顧這半個(gè)學(xué)期,收獲頗多。
本學(xué)期進(jìn)行了考前復(fù)習(xí),我們分三步走:
一、各章節(jié)復(fù)習(xí)
各個(gè)章節(jié)我們都按照“各知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——本章知識(shí)點(diǎn)匯總——知識(shí)點(diǎn)測(cè)試”的模式進(jìn)行。 例如:文字錄入部分,最簡單的一部分。
首先,領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)考點(diǎn);
其次,讓學(xué)生自主訓(xùn)練;
最后,讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),用同樣的練習(xí)內(nèi)容,比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高,速度快,選出優(yōu)秀小組。
通過這樣的環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了全面的知識(shí),還大大增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,尤其在最后的比賽環(huán)節(jié),我把所有我得任課班級(jí)的成績登記在黑板上,排名次,選出前三名,并在這冠亞季三個(gè)班里分別選出冠軍組,大大刺激了學(xué)生的視野,提高了他們的做題興趣和參與度。
實(shí)際結(jié)果證明,我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的方法是有效的,奠定了踏實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)提高他們的做題速度,對(duì)最后順利通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試有大的幫助。
二、模擬考試
各個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完畢以后,我們用20xx年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試真題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前練兵。練兵的目的有兩個(gè):
1、熟悉真正考試的試卷內(nèi)容和考試方式;
2、讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè),找出自己的薄弱環(huán)節(jié),有利于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。
三、考前實(shí)踐
20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)間,11月份在我們有限的上課時(shí)間里,我們充分利用了學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的演示數(shù)據(jù),讓學(xué)生體驗(yàn)正式考試,目的有四:
1、讓學(xué)生熟悉考試程序,到時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)緊張心理;
2、讓學(xué)生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布;
3、讓學(xué)生做一下webmail,對(duì)這個(gè)特殊題進(jìn)行突擊;
4、讓學(xué)生了解試卷組成,主卷做完以后交卷,做附加卷。
我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出,為學(xué)生站好最后一班崗。
信息技術(shù)教學(xué)反思15
本節(jié)課具有較強(qiáng)的操作性、自主性和趣味性。我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過讓學(xué)生觀看教師機(jī)圖片,并且運(yùn)用找圖片競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”,為突破本課的重難點(diǎn)提供良好的前提條件。
在這一課的教學(xué)中,我讓學(xué)生自學(xué)探究瀏覽圖片工具acdsee的若干功能,是對(duì)學(xué)生信息獲取、處理和應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)習(xí)效率也有很大突破。給學(xué)生提供了創(chuàng)作的空間,學(xué)生充分發(fā)揮了自己想象力,利用圖庫中圖片來修改大小,調(diào)整合適的尺寸,處理顏色偏暗的圖片……,提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,讓學(xué)生將自己所學(xué)到電腦操作基本技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去,充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造精神,圍繞各自的選題創(chuàng)作自己的作品。使學(xué)生在快樂、和諧、協(xié)作的氛圍中自主去創(chuàng)作提高。
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