《我喜歡小動物》的教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《我喜歡小動物》的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我喜歡小動物》的教學反思1
創(chuàng)設一種激發(fā)學生說寫欲望的大環(huán)境，用“社會需要”來調(diào)動學生習作的自覺性、主動性，充分發(fā)揮學生教學主體作用，并很自然地滲透思想教育。對學生提出習作要求，使學生明確習作目標。教學目標的設定切合教材要求和學生實際，體現(xiàn)了中年級作文教學的指導思想。本次作文指導課，就是針對四年級的學生展開的。
在指導過程中，例文的分析讓學生學習到應如何有順序?qū)憚游锏耐庑危绾斡眉毠?jié)來體現(xiàn)動物的習性，如何使用恰當?shù)男揶o方法讓文章更生動具體；實物的展示極大地調(diào)動了學生觀察的興趣，做到言之有物。
以小鳥部分為例，引導學生領悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設置，使學生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學以致用，寫作方法的指導在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng)設相呼應，思想教育得到深化。
按從頭到腳的順序讓學生自我進觀察、陳述，及時肯定學生說得好的地方，改進其中的缺點和不足，這對學生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎上，側(cè)重指導學生注意書面表達形式，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。學習方法的小結(jié)及作文的點評，將感性認識上升到理性認識的高度，也將學生的寫作水平提升到了一定的高度。
當然，每一節(jié)課在取得效果的同時，也有很多需要改進的，比如：學生的積累不夠，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個相關的詞語庫供孩子運用；后進生的習作能力指導還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。
《我喜歡小動物》的教學反思2
口語交際與習作是不能分開的，我們常說“用我手，寫我心”，只有心里有了作文了構(gòu)思，并且符合邏輯，再利用口語交際將自己的語言演繹得生動活潑，那么寫作就顯得不那么難了，本教學在口語交際及習作練習中進行了如下嘗試：
一、營造愉快氛圍，給孩子創(chuàng)造說的機會。
教師出示本次口語交際的課題：《我喜歡的小動物》，這個內(nèi)容是學生感興趣并且樂于交流的話題。學生在課前已經(jīng)仔細觀察過自己喜歡的小動物，因此課堂上創(chuàng)造讓學生向大家展示并介紹的機會，學生在輕松愉快的環(huán)境下放松自己，從而激發(fā)他們交流的興趣與意愿。
二、引導介紹方法，讓孩子說的清楚具體。
(一)抓住小動物特點來交流
創(chuàng)設猜一猜的游戲情境，讓學生在教師的敘述中猜出小動物的名稱，結(jié)果學生會發(fā)現(xiàn)，教師所描述的小動物的特點，是很多小動物都具備的，根本無法進行猜測。接著教師又抓住小動物的特點讓學生猜，結(jié)果學生馬上猜了出來。學生在比較中學習向別人介紹自己喜歡的小動物時，一定要抓住小動物的獨有特點來介紹。
接著教師讓學生走向講臺，嘗試猜一猜的游戲，學生把自己喜歡的小動物的特點與同學交流，讓同學猜。在猜一猜的游戲中，學生學習興趣盎然，能積極參與交流。
(二)生動具體的介紹小動物與同學交流。
出示小兔的圖片，激發(fā)學生介紹的愿望。教師讓學生嘗試著來介紹小兔身上的特點。接著進行小組討論，讓全體學生參與交流，在交流補充的過程中，學會如何生動具體的介紹小動物的樣子。
教師出示兩個范例，讓學生在朗讀、體會，感悟中了解該如何介紹，并與他人進行交流使他人明白。然后放手，讓學生向大家介紹自己喜歡的小動物它有什么特點。
(三)拓展交流人與動物的情感故事。
激發(fā)學生交流自己曾與喜歡的小動物發(fā)生過的有趣的事情或難忘的情節(jié)。給學生創(chuàng)造充分的交流時間和空間。在交流中，捕捉學生交流時的語言完整性及生動性。
(四)學習與他人交流的具體方法。
思維策略：聲音洪亮的進行交流，說話應清楚，完整。
訣竅：
1、用心傾聽別人發(fā)言。(眼看、耳聽、不插話)
2、說完整話。(喜歡什么?為什么喜歡?)
通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應該如何表達自己的見解，及在別人發(fā)言時應怎樣傾聽。學會發(fā)言和傾聽是學生應掌握的基本技能，這對學生的學習是非常必要的，對學生一生發(fā)展都是有用的。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。
三、多元評價，讓孩子樂于說、自信寫。
學生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實際進行口語交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發(fā)言、大方地交流，與此同時教師適時、多元的評價，及學生之間的相互評價，提高了學生的交際能力，更為他們在習作中奠定了堅實的基礎。學生有了口語表達的基礎，并且在與人交際的過程中找到了自信，自然，在習作時就下筆如行云流水了。
《我喜歡小動物》的教學反思3
我用學到的.知識試著上了一節(jié)《喜歡的動物》的口語交際教學課。本節(jié)課，我進行了精心的設計，從觀察、描寫、布局謀篇等幾個方面進行了講解，學生們學到了一些寫作知識，收到了預期的效果。但有些地方的設計還應進行修改，如語言不夠精煉等。另外，形容詞應該怎么用？在什么地方用？等問題還應該講得更清楚一些。在今后的教學中，還要更加深入地鉆研教材和教法，讓教學更有實效性。
《我喜歡的動物》教學反思普通小學湯偉成功之處教學中教師根據(jù)教材內(nèi)容圍繞三維目標結(jié)合低年級學生的認知特點設計“猜猜我是誰――逛逛動物園――夸夸我喜愛的動物――特征變變變――畫畫我喜愛的動物”等教學游戲活動有效落實知識技能貫穿了畫動物以找特征、講特征、畫特征這一知識目標顯線。其中聽聲音猜想的形式調(diào)動學習興趣。看動物局部猜想游戲訓練學生對動物特征的識辨能力。逛逛動物園的形式加深感性認識激發(fā)對動物的喜愛之情。夸夸喜愛的動物引導學生抓動物外形特征了解習性本領。增進感情。尤其是“特征變變變”教學環(huán)節(jié)設計得新穎獨特教師配合的直觀示范讓學生在充滿情趣的活動中發(fā)現(xiàn)和揭示畫動物的基本規(guī)律。
與此同時教學中有效滲透生命教育的情感隱線從對動物的喜愛到對畫畫喜愛的動物營照動物樂園。通過師生的交流互動讓學生明白保護動物、保持生態(tài)平衡的道理。值得提高之處在深度上還可作進一步的挖掘如動物的形態(tài)動作的變化表現(xiàn)方面還可作更深入的指導。
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