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《紅樹林》教學反思

時間:2021-07-02 12:22:34 教學反思 我要投稿

《紅樹林》教學反思范文

  今天我們學習《紅樹林》一課,如何讓學生體會其堪稱“奇觀”的美呢?初讀課文的基礎上,孩子們已經能夠了解到文章的寫作順序,在寫景的時候由遠及近,介紹了獨特的繁殖特點以及紅樹林的作用和奉獻精神。而最讓人陶醉的就是紅樹林的景色,怎樣讓學生去品評這美麗的風景,讓文字變得靈動起來呢?

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  我想,每種景物都有它的特點,作者用豐富的詞句也只是為了細化展示這種特點,當我再次回到課文中時,紅樹林的特點便鮮明了許多,當作者遠看紅樹林時,就是一個“絢麗多姿”,當作者深入其中時,那就是“一個海上的世外桃源”“一個神秘的植物天地”“幽靜而神奇的仙境”“龍宮的大花園”。這諸多的形容要讓學生通過文字去品味和體驗。于是,我的教學思路就更加清晰了。

  先進行自主學習的指導,同學們在讀第二自然段“遠景”的時候,我引導學生尋找一個詞概括特點,學生很快找到了“絢麗多姿”這個詞,這個詞不但寫出了色彩,還寫出了形態。我借勢激趣:文中的詞句哪里展現了這種色彩,有如何展現身姿?學生立刻回文閱讀,抓住”紅樹林""青翠”來說明“絢麗”,我進一步引導,僅僅看文字表面的內容是不夠的,結合插圖看看、想想,還有更絢麗的景色嗎?孩子們通過觀察和聯想發現:這里不但有暗紅色的樹干、青翠的樹冠,還有蔚藍的`海洋,雪白的浪花,這紅綠藍白的交相輝映,就成了一個絢麗的世界。那“多姿”呢?學生已經了解了抓關鍵詞的基礎上,聯系文本展開想象,于是紛紛開始描述那份“多姿”:“密密麻麻”時的緊湊,“露出”時的俏皮,“浮蕩”時的輕柔,“婀娜”展現的嬌媚,這就是一片“多姿”的紅樹林,時而浸沒,時而出現,時而挺拔,時而搖曳,還有什么樹林比她更“多姿”的嗎?這就是教給學生評析鑒賞文字的方法。

  接下來就到了學生一展身手的時候了,抓住近景特點的關鍵詞,結合文本詞句細細品味、交流,最后全班展示,于是我們聽到了這樣的點評:之所以稱紅樹林為“海上的世外桃源”,是因為它處在密密麻麻的遮蔽之中,顯得安靜、神秘而令人向往,就如同世外桃源一樣;之所以稱它為“神秘的植物天地”是因為它的樹色彩形態各異,形成立體柵欄,拉成綠色的網,還有花香逸出,讓人覺得妙不可言;之所以稱它為“幽靜而神奇的仙境”,是因為蕩舟其中,毫無雜響,潮漲潮落,景象各異,這樣的景觀讓我們不由得覺得仿佛進入了仙境一般;之所以說它是“龍宮的大花園”是因為它地處海上,風景秀麗,綠樹彩花,香形兼備,也許只有龍宮才有吧!

  這就是紅樹林,一個堪稱奇觀的景象,讓作者驚嘆,更讓讀者癡迷,我們只有抓住文字去品味,才能讓自己恍如身臨其境,為這奇觀拍手叫絕!

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