三年級思品身邊的朋友教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的三年級思品身邊的朋友教學反思，希望能夠幫助到大家。
三年級思品身邊的朋友教學反思1
通過學習新課標，讓我懂得了《品德與生活》的課程目標并非局限于一個活動領(lǐng)域，而是涉及到與學生生活相關(guān)的各個領(lǐng)域，是對學生多方面發(fā)展提出的要求。
通過教學《學習規(guī)則在哪里》，我感到班級的日常管理十分關(guān)鍵。教學中，我都把課堂常規(guī)教育作為教學的基礎(chǔ)，在上課的過程中，把養(yǎng)成教育作為自己教學的重要組成部分，對學生在課堂上的一些常見表現(xiàn)進行觀察、總結(jié)、分析原因，找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法，力爭讓學生改掉這些不應(yīng)有的行為，更好的學習。
在教學過程中，我感受到孩子們習慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點滴的'行為習慣，給課堂教學造成很大的影響。于是我制定了嚴格的課堂常規(guī)制度，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。對于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習慣的孩子，我及時提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。
除了對低年級學生進行養(yǎng)成習慣教育以外，我還對學生在課上回答問題進行訓練，鼓勵他們課堂上回答問題要大膽說，積極發(fā)言，語言表達要力求完整。
我的幾點反思：
1、依據(jù)新課程的精神，品德教育與學生的生活應(yīng)該緊密結(jié)合。讓課堂教學中的故事來源于生活、立足于生活、指導于生活。
2、以學生為本落到了實處，在教學中，應(yīng)讓每個學生都參與到活
動之中，去感受、去體驗，每個孩子在活動中都對事物有了進一步的認識和提高。
3、課堂上要注重學生情感的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生在活動中掌握知識，培養(yǎng)學生快樂的情感，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。
這些僅僅是我的愚見，都將是我在以后的教學中需要進一步探究和學習，努力提升教學質(zhì)量。
三年級思品身邊的朋友教學反思2
本單元單元主題：可貴的親情、友情。18課《她是我朋友》講述了一件有關(guān)友情的故事。體現(xiàn)了友情的重要和阮恒廣博無私的助人為樂精神。
第一段講了，作者聽說一件事。算是個小導入。第2、3、4段簡述小姑娘受傷需要輸血。第5-11段講述獻血過程，12-14段講獻血原因。不重點的段落，讀一讀就過。重點分析部分課文內(nèi)容：“迫在眉睫”什么意思？學生說：“急得不得了，要燒到眉毛了。”我問“那聯(lián)系上文放在文中，迫在眉睫指的是那件事？”生答：“小女孩被炮彈炸傷，病情嚴重，輸血迫在眉睫。”這直接達到課標中第二學段閱讀第3條目標：能聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。孩子們這么厲害，我很開心。
關(guān)于小阮恒為什么舉起手又放下后又舉起這一部分，學生理解的真好。我問，你從這一句中體會到了什么？楊懷宇：“他在掙扎。”茹意：“他在糾結(jié)。”雒嘉康：“他在矛盾。”陳嘉琦：“他在猶豫。”學生們快速、準確的道出了阮恒的內(nèi)心想法。可見學生們關(guān)心阮恒的命運和喜怒哀樂。這算小亮點吧！
本文重點需要通過阮恒的動作、神態(tài)發(fā)掘他的復雜心情。分析完阮恒獻血后，我問學生們：你從阮恒的動作、神情中知道了什么？生無疑都說：“害怕、擔憂。”那害怕、擔憂都是什么描寫？生：心理描寫。“意在讓學生明白這一課通過描寫阮恒的神態(tài)、動作體現(xiàn)了人物的心情，探究到了主人公的心理活動。
11段中。男孩為什么停止哭泣了？生答：“他不疼了。”我說：“是嗎？醫(yī)生問過阮恒，他搖頭了啊。”生又答：“因為醫(yī)生用輕柔的聲音安慰了他。”我說：“那誰來安慰安慰阮恒？”這一部分就涉及到說話訓練。順便給學生講解一下有關(guān)血液的知識。“人體的脾是最大的“貯血庫”，人體每天約有20億個紅細胞衰老、死亡。一次失血不超過百分之十還好，超過百分之三十九危險了。
今天課時安排得很好，學生主動學習勁頭較強。是好現(xiàn)象。
三年級思品身邊的朋友教學反思3
本人從事小學三年級《思想品德與生活》教學以來，感受頗豐。三年級思想品德著重強調(diào)品德生活之間的關(guān)系，在生活中反映品德，在品德中滲透生活，針對小學三年級學生的年齡特點。教科書中圖畫比較多，語言較少，讓學生從圖畫中來受教育。針對教科書的特點，我試著將品德與語文、品德與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，收效較好。
一、思品與語文相結(jié)合
本科教材圖片較多，學生看教材學習的同時，讓學生說說圖片內(nèi)容，從中明白了什么，知道什么該做，什么不該做，教師適當引導，達到本堂課的教學目的，特別注意的是，這是品德教學，不是語文看圖說話，主要是讓學生明白做事的道理，而不是簡單的描述圖畫內(nèi)容。授課完成后，根據(jù)本課的重難點，安排學生課外閱讀，或采取老師講故事的形式，鞏固學生所學到的內(nèi)容.學過一課后，可適當讓學生寫寫自己的感受和想法，加深學生印象。
二、思品與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合
在當今社會網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬戶。人們利用網(wǎng)絡(luò)可以查找資料、可以休閑娛樂。同樣，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)來為教學服務(wù)。課前，我利用網(wǎng)絡(luò)來找一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，比如在教“我們的學校時”，學生在了解了書上的各個地方的學校后，我又讓學生觀看了世界各地的學校，學生看的很認真，既開闊了學生的眼界，又提高了學生的積極性，整堂課氣氛活躍。如果課堂內(nèi)容較多，當堂課完成不了，我讓學生利用課余時間在網(wǎng)上看相關(guān)的資料，下堂課來集體交流，學生的積極性被調(diào)動了起來，變得愛學思品了。
綜上所述，思品從表面上看是一門獨立的學科，其實它與其他學科是有著聯(lián)系的，與社會生活更是緊密聯(lián)系，我們在教學時一定要多種渠道，多種方法調(diào)動學生的積極性，開闊學生的眼界，使學生愛學思品，真正從思品中受到教育。
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