小學思品教學反思

時間：2020-12-22 12:27:29 教學反思我要投稿

小學思品教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的小學思品教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學思品教學反思

　　小學思品教學反思1

　　在設計本課教學思路的時候，我考慮如果教師簡單地將一個個角色的變化及責任告訴學生，學生是會順著教師的意圖接受的，但這樣既不符合新課標所倡導的主體理念，也無法在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生深遠的影響，所以我設計了猜謎環(huán)節(jié)與表演環(huán)節(jié)，在這幾個環(huán)節(jié)中，學生自然而然地明白了自己的角色在不同情況下的轉(zhuǎn)換及責任。既不枯燥，又達到了預期的教學目標。

　　學生在自主學習和自主探究的情況下，明白了自己角色的變化及自己應盡的責任，但這是否能夠持續(xù)下去呢？為了延伸這一德育知識點，我設計了總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，讓學生在“小衛(wèi)士，小標兵，小伙伴，小幫手”的身份中了解自己的發(fā)展方向，積極感知自己的責任和義務。

　　在一節(jié)課中僅僅明白書中提到的不同角色的變換及責任是不夠的，所以課上我要求自己不斷地根據(jù)教學過程中隨時生成的情況，引導學生分析自己現(xiàn)在的角色及現(xiàn)在的責任，使學生明白自己的角色是會發(fā)生變化的，自己的責任也是會隨著角色的變換有新的要求。這種抓住課上隨機生成的做法，使課本中的內(nèi)容更生動，也更深刻了。

　　在我們身處不同的環(huán)境這一環(huán)節(jié)，我安排了“在家里怎樣做個好孩子，在商場、學校、公共汽車上，我們該怎樣做？”這幾個表演環(huán)，是通過生活中的實例，對學生進行引導、幫助，使學生能夠通過這一個個鮮活的實例，對自己的言行、思想產(chǎn)生潛移默化的教育。但總感覺有些做作，如有更好的活動代替，我想會使這節(jié)課更生動，更活潑，更貼近學生生活，教學效果可能會更好些。

　　小學思品教學反思2

　　陶行知先生曾說過“生活即教育”，讓教育更貼近生活，能學以致用，現(xiàn)學現(xiàn)用。新課程理念也倡導品德教學回歸生活，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎。在品德教學中我們要特別關(guān)注學生正在進行中的現(xiàn)實生活，做到有實效性、針對性。

　　在教學三年級《心中的110》一課前，我就覺得學生一定喜歡這樣的課，110對于學生來說再熟悉不過了，經(jīng)常看到，經(jīng)常聽到，可是實際生活中學生接觸的并不多。怎樣上這節(jié)課呢？在課前，我做了很多的準備，在課堂上的每個環(huán)節(jié)又精心設計，一節(jié)課下來，讓我感觸很多。

　　一、在現(xiàn)實生活中找素材，貼近生活

　　教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學的重要資源。課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗”、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求，也就是在教學過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在品德教學中，我盡力做到把本課程的教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。《心中的110》課本上的內(nèi)容是一個案例：一個人販子在校園里設計誘騙拐賣一位小姑娘的事。這個案例選擇很典型，但離我們好像很遠。這里我處理的是用了一個陌生人來接三年學生的事例。課前我選擇了我們自己學校門口，拍攝了一段有陌生人、學生和老師的錄像。上課時，我先出示陌生人要接子豪到他媽媽單位吃飯的畫面，接著出示老師出現(xiàn)打電話的畫面，然后出示子豪被陌生人帶走了，看完三幅畫面，讓學生盡情的想象，畫面上得人物都會說些什么，最后讓學生看視頻，想象人物說的話和他們想的一樣不一樣？視頻一播放，學生們的注意力一下子被吸引了。學生喜歡聽故事，看了三幅畫面，立刻勾起了學生想知道故事情節(jié)的興趣。在看視頻時，他們一下子就發(fā)現(xiàn)故事就發(fā)生在我們學校門口啊，興趣就更濃了。學生對自己熟悉的環(huán)境，熟悉的人都很好奇、關(guān)心，所以學生的注意力一下子被吸引。我們的品德課就是要聯(lián)系學生身邊發(fā)生的事情做為素材，這樣不僅調(diào)動了學生的積極性，更聯(lián)系了生活，讓學生在課堂上就能解決一些我們生活中的困惑和危機。

　　二、聯(lián)系身邊的小事，解決問題.如何獨自一個人面對陌生人？這個環(huán)節(jié)的設計，我是選擇了4個活動場景，也是我們經(jīng)常遇到的，分別是獨自一人在家，有人敲門，陌生人向你問路，陌生人向你推銷飲料，遇到陌生人搶劫，我們應該怎么辦呢？這里我采取小組合作討論匯報的形式，讓學生們自己說，讓每個人都有說得機會，大膽的在小組里討論。在匯報討論的過程中讓大家知道我們遇到這種情況應該如何做，特別是用表演的方式來匯報的形式，學生們很有興趣，同時也鼓勵其他小組補充，讓真理越辨越明，學生的記憶深刻。

　　三、理的培養(yǎng)，愛的滲透。在教學如何面對陌生人這一環(huán)節(jié)，出示了下關(guān)區(qū)一小學生沒有防備的情況下上了陌生人的摩托車，而遭手機被搶劫。通過事例讓學生明白面對陌生人，時刻想起心中的110，害人之心不可有，放人之心不可無啊！

　　然而，在人們過度防范，保護自我的同時，居然遇到這樣的一畫面：一位老人跌倒受傷了，而路過老人身邊的人很多，居然沒有人去扶他。為什么人們會這樣？難道我們的社會就如此冷漠嗎？這里我們提醒學生如何自我保護的同時，也能伸出援助之手呢？這樣的教育，讓孩子心中仍保留天真的愛，讓我們的社會充滿了愛。

　　由于我的教學設計讓情境與學生的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，在課堂上的回歸生活使學生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動了學生的心弦，引發(fā)了學生的真實體驗。

　　那么，緊緊學習課堂上的例子，還是很少的，我又設計了“錦囊妙計”這一環(huán)節(jié)，讓學生了解更多的妙計來應對陌生人。這一環(huán)節(jié)，學生對錦囊很感興趣，都想知道錦囊里裝得是什么東西？此時學生的積極性又被調(diào)動起來，當學生拿到一條條“妙計”時，都很認真地閱讀。這里集中交給了學生一些處理的妙計，學生通過自學的方式很快就記住了。

　　總之，一堂課下來，正是在這富含生活性的情境引導下，把學生與其真實的社會生活緊密聯(lián)系起來，有意識地把學生帶回到真實生活中，去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，讓學生有了真正的收獲，在現(xiàn)實生活中能用到所學的知識解決實際困難。那么，我們的品德與社會的教學就是要貼近學生的生活，讓學生在活動中體驗生活，在生活中能用到“品德”。

　　小學思品教學反思3

　　我主要從事初中思想品德教學。反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。

　　一。政治老師要自覺提高自身素質(zhì)

　　“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。

　　1. 堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調(diào)動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽，才有如此效果。

　　2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。

　　3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。

　　2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會實踐時，要求學生走路，我一直與學生在一起。學校要求師生說普通話，我一直堅持說，有學生當?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭。當我有錯別字時，學生能立即幫助我改正。當我說普通話發(fā)音不準時，學生能及時指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時間，讓學生提建議，凡是學生提意見的我評作業(yè)時，寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”學生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯，學生也深受影響。一次學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的，說完，有同學站起來了。當時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。4.老師要尊重學生。尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權(quán)利，認為自己為學生好，而學生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。有一次上九年級的課時，因現(xiàn)在中考只作為等級，學生不太在乎，一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學生也承認了她的錯，后來我上課時，當著全班的面給學生道歉，有學生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學生的信任，于是學生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會說，教師別太累著了，多休息，保重身體。

　　5.老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關(guān)心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我一聽，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨找學生談話。事后我還對學生說謝謝。就這樣我與學生的關(guān)系相處融洽。因此在學期結(jié)束時，學生給我9.99的高分。五個班平均分有這么高我還是第一次。當時我激動不已，德育成績連續(xù)兩次10分，這就是我不斷反思的結(jié)果。

　　二。發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

　　初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。()“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學生對所學內(nèi)容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學生結(jié)合學習實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓。學生在晚自習時我有意提出與教學內(nèi)容相關(guān)的學習環(huán)節(jié)。在后半期學生的進步很大。每學完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學生活學習有關(guān)的，作業(yè)是讓學生反省自己的得與失，例如，七年級學生剛進入初中學習，很多不適應，自從上“學習新天地后”，我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。

　　一、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

　　理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。我針對學生厭學，浪費現(xiàn)象嚴重問題。我?guī)W生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農(nóng)村學生不容易，學習條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學習，激發(fā)學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。

　　反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

　　小學思品教學反思4

　　一、教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念

　　思品課教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，要從思想上熟悉到新的課程教學更關(guān)注學生的'全面發(fā)展，真正實現(xiàn)教學的兩個轉(zhuǎn)變：一是由重知識傳授向重學生個性發(fā)展的轉(zhuǎn)變；二是實現(xiàn)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這就要求我們思品教師要實現(xiàn)教學的科學化、綜合化、實踐化，即要求運用科學的教學方法，留意培養(yǎng)學生的科學精神、科學思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合思維能力，和加強課程與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　二、把微笑帶進課堂，營造輕松的教學環(huán)境

　　俗話說：“人非草木，孰能無情”。在日常的生活和工作中我們會碰到各種事情，于是就會產(chǎn)生各不同的情緒體驗。而積極的情緒會帶來積極的效果，消極的情緒會帶來消極的效果。假如老師帶著一份愉悅、積極的情緒走進教室授課，駕御課堂、控制課堂氣氛的能力便為更強，教學思路會更開闊，思維會更靈敏，對教學內(nèi)容的闡述就恰到好處。情緒好了，教學語言也更富于感情色彩，課堂教學也就更生動、更具有感染力。老師的教學水平和授課能力得到最大限度地發(fā)揮，學生就會被感染而進入興奮狀態(tài)，學起來就備感輕松，課堂氣氛也自然活躍了，同時教師又能從學生積極的學習狀態(tài)中受到鼓舞，講課更帶勁兒。這樣便達到了教與學的雙向優(yōu)化，使教與學進入一種最佳狀態(tài)，促進了課堂教學效益的提高。因此，我們教師要帶著微笑走進每一個班級，面對每一位學生。

　　三、加強教學過程中教師與學生、學生與學生之間的互動

　　現(xiàn)代教學，教師是教學活動的主導，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是互動式的教學。互動式教學要求師生有伙伴式交流，這有利于張揚學生的個性，放飛學生的思緒，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。因此，在課改教學中，我們必須摒去傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學的簡單方式，要把教學形成一種動態(tài)的、發(fā)展的，真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。而在這種課堂教學中，學生之間，或?qū)W生與教師之間通過討論交流分享信息、提出建議、表達看法或共同致力于解決某一問題，是學生學習知識的主要方法，也是培養(yǎng)學生口頭表達能力的主要途徑。在小組發(fā)言時，教師應該非常留意營造民主寬松的氛圍，總是用贊賞的目光注視每一位發(fā)言的學生，及時地評價、熱情地鼓勵，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時緊張懼怕的心理。引導發(fā)言者精心地組織語言，以正確的語音、語調(diào)和音量表達。與此同時，教師還應引導學生做認真的傾聽者，課堂上要求學生認真記錄，積極提問題或表達自己的意見，與發(fā)言的同學要有目光的交流并以微笑、點頭或鼓掌等形式回應演講者。教師同時應該鼓勵

　　每一個學生站起來說話，表達自己的看法。這樣，既激發(fā)了學生的學習愛好，并且使其把握了正確的學習方法，這其實就是真正我們想要得到的結(jié)果。

　　四、精心組織好課堂的討論活動

　　討論，本身內(nèi)在地蘊涵著民主平等的師生關(guān)系和愉快合作的教學氛圍，意味著承認學生的主體作用和關(guān)注學生的發(fā)展，意味著教師教學觀念和教學方法的改變。圍繞論題進行有效討論，有助于自由地發(fā)展學生的個性，促進學生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學生的思維能力、口語表達能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利于使學生豐富對事物的熟悉，進而改變自己的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

　　總之，在具體的教學中，教師可采用啟發(fā)、討論式、調(diào)查式等方式教學，指導學生會自主學習。這樣，會使學生能夠主動去探索社會現(xiàn)實及自我成長的問題，而不是將書本中的內(nèi)容作為教條來死記硬背。通過自主學習，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求，珍惜學習時光。

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