英語起點教學反思

時間：2022-06-18 12:34:42 教學反思我要投稿

英語起點教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的英語起點教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語起點教學反思

英語起點教學反思1

　　教材分析

　　本課時的教學內容是人教版小學英語（PEP）三年級起點第四冊的第二單元，重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動，并了解地球上不同時區在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit２的第四課時：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學習非整點時間的表達和該做什么事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內容。Let’s chant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學生已學了整點時間表達的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時的教學內容是前三個課時所學知識的鞏固與加深。

　　學情分析

　　這一屆的四年級學生是從三年級英語起點一直跟上來的教學對象，因此對每個班的每位學生的學習情況和個性都比較了解。他們在三年級時就對英語感到新奇，尤其是喜愛吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習慣一直保持到四年級。活潑好動、好奇心和模仿學習能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個性仍然不變。每個班中都有兩三個英語特別強的學生帶動，大部分學生都會在積分獲獎狀的激勵下，保持著對英語學習的濃厚興趣。從三年級開始學習英語，他們已經能聽懂老師常用的課堂用語，能進行日常問候語、禮貌用語、節日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十余首英文歌曲。在學習本課之前，他們從三年級至四年級已學會了0—100的數字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，并剛學會用英語表達整點時間。根據他們的個性和學情，可以在課堂上適時地放手讓學生進行自主學習或合作學習，并及時進行評價，使他們獲得成功的體驗，進一步增強學習英語的自信心。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。

　　2.能夠用英語表達非整點時間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。

　　3.能夠根據錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。

　　4.能理解Story time中的故事內容。

　　過程與方法：根據語言習得的規律和四年級學生的現有學情與個性特點，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領學生自主學習或小組學習，配合具體的情境運用所學的知識進行交際，并學會綜合地運用語言。

　　情感、態度與價值觀：

　　1.培養學生的時間觀念，養成守時、守紀的好習慣。

　　2．讓學生在了解西方文化的知識中學習優秀的品質：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。

　　3.在豐富多彩的課堂教學活動中培養學生敢于開口、積極參與的態度，讓學生從中體驗學習英語的樂趣，建立學習自信心，并提高學生的自主創新精神和合作探究的精神。

　　教學重點和難點

　　重點：（1）掌握四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。

　　（2）掌握非整點時間的表達和該做什么事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。

　　難點：（1）掌握非整點時間的表達。

　　（2）比較和區分這兩個句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。

英語起點教學反思2

　　在教學module 3 這一課時，我通過對教學的設計及課堂的演練，知道了：語言知識的學習應立足于語言的實踐活動，隨著學生智力水平的發展，他們已經掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學的講解操練的過程中，有梯度和層次感，而學生的發展水平是不盡相同的，有的表現則更積極踴躍些。

　　比如大部分學生特別想表現自己，積極舉手發言，并結合自己的肢體動作和表情：I like foot ball /table tennis / morning exercise /skip。所以教師在科學安排教學內容、合理設計教學任務、開展形式多樣的教學活動方面，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，個人說，同桌猜，小組來說，共同合作與交流，幫助學生發展語言運用能力，關注每一個學生的情感，樹立自信。從整堂課的實施情況看，我深深地感受到了教師良好的語言素質、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、特別是教師體態語言等在教學過程中的重要性。我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了語言的魅力，感受到了他們在學習語言過程中獲得的快樂。

　　當然再完美的課也會有一絲遺憾，那就是我在本節課教學活動設計上，應該給學生更多的開口說的機會，讓學生有更廣闊的空間，相信學生的能力，加大課堂內容的容量，我還應該進一步地探索，形成自己獨特的教學風格

英語起點教學反思3

　　在教學module3這一課時，我通過對教學的設計及課堂的演練，知道了：語言知識的學習應立足于語言的實踐活動，隨著學生智力水平的發展，他們已經掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學的講解操練的過程中，有梯度和層次感，而學生的發展水平是不盡相同的，有的表現則更積極踴躍些。比如大部分學生特別想表現自己，積極舉手發言，并結合自己的肢體動作和表情：I like foot ball /table tennis / morning exercise /skip........所以教師在科學安排教學內容、合理設計教學任務、開展形式多樣的教學活動方面，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，個人說，同桌猜，小組來說，共同合作與交流，幫助學生發展語言運用能力，關注每一個學生的情感，樹立自信。從整堂課的實施情況看，我深深地感受到了教師良好的語言素質、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、特別是教師體態語言等在教學過程中的重要性。我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了語言的魅力，感受到了他們在學習語言過程中獲得的快樂。

英語起點教學反思4

　　課后，通過有經驗老師的點評，我自己對這節課進行反思回顧。

　　1、上好一節課，教師的教態起著不可忽視的作用。教師的手勢、表情、眼神、體態儀表等都是課堂教學教態的主要方面。還有教師的精神狀態也會直接影響到學生的情緒及課堂教學氣氛的形成，所以教師上課時要做到情緒飽滿、和藹可親。在本節課中，學生學習積極性是不錯的。但是如果我在課堂上教態更好的放開，情緒狀態再飽滿一些的話，我想學生的學習興趣會更加高漲。

　　2、在課堂教學中應該盡量避免不利因素對學生的影響。課文教學時，學生要聽錄音跟讀文。為了讓學生能更好的朗讀，我把錄音機的音量開到最大。但是，這樣對學生的聽力造成不利的影響。這是我今后教學中應注意的地方。

　　3、英語課堂教學中，教師應增強學生的參與意識，千方百計地激發學生的學習積極主動性，使他們投入教學活動的全過程。在這節課的句型教學中，我覺得生生之間的互動交際有所缺乏。呈現重點句型師生配合練習后，適當的放手進行小組練習，學習效果會更好。

英語起點教學反思5

　　一、反思教材

　　目前用的新起點英語教材，內容太多，詞匯太多，本套教材是為北京市海淀區以及其他經濟與教育發達地區小學學習英語的.同學們編寫的。內容多造成單詞量大，每節課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大；編排時課文在前，學習時卻放在后，單詞教學卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應本著教學規律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想；就內容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現新詞，而以課文中出現的單詞為主；Practise中的問答也如此，也許會好些。

　　二、反思考核方式

　　還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學以致用不過是一句空話。

　　三、反思學習環境

　　學習環境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學齡前解決說的問題，那么英語教學就不會這么被動了；如果學校能創設英語角，將校本課的時間交給英語老師，讓她們帶領學生說、玩、唱、跳、演、畫、、、、、、一定能提高孩子學英語的興趣。須知興趣時最好的老師。

　　綜上所訴，搞好英語教學應校內、家庭、社會三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學的快樂，學的扎實善用。教學反思《小學新起點英語教學反思》一文

英語起點教學反思6

　　這是一節單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學習了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個單詞在教學過程中運用了chant進行教學，學生的積極性也得到的提高。

　　1、生動有趣的CAI課件。“ 興趣是最好的老師”。課前我根據學生的興趣愛好設計了生動有趣，貼近學生生活的CAI課件,對學生進行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內容變成活的內容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運動員，老師以及他們的同齡人，都讓學生覺得真實、自然，從而激發了學生的參與熱情。

　　2、形式多樣的游戲活動。我通過游戲listen and do 導入新課，有趣自然，游戲避免了機械單調的單詞操練，小老師的參與提高了學生學習的熱情，使單詞教學落到了實處。

　　新課程的核心理念是:為了每一個學生的發展。在尊重、理解、相信學生的前提下，小學英語要從學生的興趣出發，以語言結構為主線，注重能力培養，重視雙向交流，發展學生的語言交際能力。

　　根據以上理念我設計并實施了教學，體現在以下幾個方面：

　　1、活動，為學生創設愉悅的學習環境。

　　新課標》指出：英語教學要采用活動途徑，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，形成積極的學習態度，促進語言綜合運用能力的提高。因此在設計本課時，我采用了一種全新的教學方式，不是從外部強制地去灌輸知識，讓學生被動的學習知識，而是通過與學生的交流合作及不同的活動設計，從內部去激發學生的求知欲，使學生能主動投入學習，主動構建知識。本課在教學方式上，以學生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個環節。把教學過程中的準備，復習，新課，練習，作業充分融入到每個環節中，為學生營造寬松，民主，和諧的學習氛圍。教師以節目主持人的身份參加，學生以參賽者的身份參加。把整個語言的學習過程變為學生展示自己能力水平的過程。充分體現了課標的基本理念：突出學生主體。在五個環節中又設計了不同的活動有：看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設計卡通等等活動。從而實現由語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生在愉快的氛圍中，保持了學習的興趣。同時，在各種活動中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調動了學生學習的積極性，實現了師生互動和生生互動，讓英語課真正“活”了起來！

　　2、輸入，為學生語言輸出準備。

　　沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學生的第二語言，必然受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學生足夠的信息，進行有效（效率+效果）的練習。根據教材的延續性、反復性特點，

　　3、分層，為學生掌握重、難點壘臺階。

　　本節課中，單詞的聽、說、認讀是一個重點，句型的練習和運用則既是重點，也是難點、為了讓學生能較好地把握新詞句，我創設了貼近學生生活的語言使用環境，構成了不同的信息差，并采用分層教學的方法，突出了重點（單詞學習：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運用），突破了難點（句型與對話：個人拍手機械操練——二人合作意義操練，教師引導說——半扶半放說——自由說），讓學生的學習有據可依、有梯可爬。

　　本節課雖在精心的設計下，產生了師生互動，基本完成了教學內容，但還是存在著一些問題：

　　1、學生個體差異考慮不周備課，要備學生。

　　備課時，我僅根據平時自己的所想，采用高密度、多信息的教學方法，以為用不同形式的活動可以引導學生到達“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學生個體差異欠考慮，過高估計了學生的原有認知和綜合運用語言的能力，導致了學生有些“消化不良”，沒能完全接受教學內容。這個教訓進一步提醒了我：首先，在今后備課時，不但要認真備教材，還要充分備學生，為可能出現的變化作好準備；其次，在教學中出現此類情況時，我應當立即降低教學難度，讓學生可以在同一目標的不同層次有所發展，不會“因噎廢食”。

　　2、設計多樣活動,但是個別銜接不夠自然。

　　在教學活動中，各活動和環節要做到銜接自然，才能使教學行云流水，一氣呵成。在本堂教學中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進入了教學，中間太顯突兀。可以通過猜朋友自然過渡到此句型的教學，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環節中，沒有考慮過渡語言就直接跳到了學生表演的環節，學生一下子沒有反應過來。這都需要在平時的教學中避免出現的錯誤。

　　學生在課堂中興趣很濃，但最后發現自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點，自己在即興問答學生時，出現了語法錯誤的句子。語音也需好好的進行學習和改進了。小學英語教師的基本功是學科里面，應該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標準的語音和漂亮的書寫。更要有創新的思維，能讓這個新興科目發展的更快。

　　課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅持不懈地學習教育理論知識，才能提高自身素質；有意識地在平時教學中作一名學生，和其他學生共同提高綜合語言應用能力；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智；實踐自己的構想，逐步向一位專業的英語教師靠攏。讓自己對學生少留一些抱歉，讓自己對英語教學少留一些遺憾！

英語起點教學反思7

　　本課是北師大版小學英語五年級上冊冊第一單元jobs第2課時，為一課時。本課主要涉及到的語言是有關職業的九個名稱以及詢問他人和敘述自己的理想職業。新課程標準強調要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。據此，我在設計時做了如下嘗試：運用整體情境創設教學法，圍繞教師和學生的理想職業開展教學；采用“指導自主互助”的策略，通過聽、說、讀、寫及游戲等多項活動的有機結合，活躍學生的思維，借助有效的教學評價促進學生以積極的學習態度，

　　來完成本課的教學任務。

　　在本課教學中有以下幾個亮點：

　　1．整體情境創設教學法。在熱身感知環節，通過教師自身職業，自然引出本課主題jobs，在新知呈現環節，機械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學生的理想職業展開教學，使學生在真實的情境中自然地學習。

　　2．運用“指導自主互助”的策略和小組競爭的機制,關注全體的學生，使全部學生都在教師的指導下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來共同完成學習任務，每位學生在小組競爭中，也以更加積極的態度投入到學習中。

　　3．在本課詞匯教學中，我結合教材和學生的特點，把握教材內容，首先，融入以舊引新教學詞匯,通過sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,讓學生根據教師的提示，引導學生積極參與，通過小組內的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗與嘗試中通過已學的動詞，導出該職業的名詞，讓學生掌握新舊知識的內在聯系，更能實際有效的記憶單詞。

　　當然，本課教學中還有不足的地方，請各位評位和老師們，能給出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學中，可以有更大的

英語起點教學反思8

　　本節課是Unit7 Jobs中的第一課，在教學活動中我充分運用了課件、圖片、游戲、歌曲等多種教學手段來激發學生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學生在活動中學習，在學習中激趣，在激趣中擴展運用，充分發揮了學生學習的主動性。

　　在活動中我不僅創設各種情境，而且運用了各種教學手段，鼓勵學生大膽地使用英語，為學生提供自主學習和交流的機會，使學生能通過體驗、實踐等方式，發展英語的綜合能力。同時學生通過聽、說、玩、寫、唱等活動完成了學習任務，體現了課標倡導的“在學中用，在用中學，學以致用”的教學理念。教師引導學生進行自主性的學習，不失時機地給予學生積極的強化，讓學生在活動中體驗與參與，獲得認知能力和語言能力的發展。

　　當然，在本課的教學設計上還存在著很多的不足。本課要求掌握的內容較多，對于如何正確把握各個環節的時間以及如何更好的使用多媒體輔助教學，以及如何能讓學生更加自主的學習，這些在今后的教學設計中都還需要不斷改進。

英語起點教學反思9

　　因為本課學習的主要是動物的名稱及形容詞：

　　如fat tall thin big small short等，因此，在學習時，讓學生聽音猜動物，然后描述這些動物的特征，學習這些新單詞。在學習的過程中，學生既聽到了動物的聲音，也看到了動物的形狀，直觀形象地理解了單詞。并通過大量的游戲，鞏固了所學知識，同時，也提高了學生學習的積極性，在學習這些形容詞時，我用自己的肢體語言，形象地展示了這些形容詞所表示的意義，并讓他們成對的出現。如big ———small這樣，增強了學生的記憶能力。從而有效的學習了本課。

　　美中不足之處是：

　　課文中的＂this "和"that"，學生對于他們的意思已經模糊了。而在教的時候沒能很好的復習這兩個。

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