九年級思想品德共同富裕道路教學(xué)反思
教學(xué)反思是為了我們更好的教學(xué)，你是怎么樣寫的？我們一起看看下面的九年級思想品德共同富裕道路教學(xué)反思吧！
九年級思想品德共同富裕道路教學(xué)反思
為了緊隨我縣“貴生課堂”課改的步伐，西連中學(xué)“貴生課堂”工作室的成員也如期地舉行課改大比武，很榮幸地我能成為其中的一員。20XX年9月29日，我在學(xué)校的孵化室里上了一節(jié)九年級思想品德《走共同富裕道路》的第二課時內(nèi)容，主要是通過教學(xué)使學(xué)生“知道我國現(xiàn)階段基本分配制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。”
為了符合“貴生課堂”課改理念和原則，我認真設(shè)計了這堂課的內(nèi)容，認真編寫導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我善于運用多媒體、視頻、圖片和圖表進行教學(xué)，并結(jié)合近幾年來的考點知識加以分析，從中引導(dǎo)學(xué)生的分析能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力以及對問題的深入思考能力。最后，讓學(xué)生自己概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過課堂練習(xí)檢測學(xué)生對知識點的掌握情況，這是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計初衷。
上了這節(jié)課后，我覺得值得肯定的地方有：
一、創(chuàng)設(shè)情景，話題切入
“貴生課堂”十大元素之七“課堂脈絡(luò)”，導(dǎo)疑生疑，學(xué)生帶著疑問走進課堂，又帶著疑問離開課堂。通過新聞播報《走共同富裕道路正當(dāng)其時》導(dǎo)入新課，形式新穎較吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑，讓學(xué)生帶著疑問輕松地進入課堂學(xué)習(xí)。
二、注重建造“合作、友好、平等、分享和快樂”的課堂生態(tài)
讓學(xué)生理解共同富裕的實質(zhì)內(nèi)涵時，小組合作探究，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、范圍、實現(xiàn)途徑三方面去概括。在合作探究中，每個學(xué)生在小組中都是平等的，從而讓學(xué)生在這樣的課堂中輕松地交流學(xué)習(xí)，并且同學(xué)之間的學(xué)習(xí)關(guān)系越來越好。
三、巧設(shè)活動探究，全員參與
通過探究活動的設(shè)計，充分體現(xiàn)了師生角色的置換，以生為本，做到師生互動，生生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這也能體現(xiàn)我縣“貴生課堂”之十大元素之九的課堂組織，讓“學(xué)生人人有事做”，使整個課堂的氣氛活躍起來。
比如：在拓展知識部分，“你知道我國為了實現(xiàn)共同富裕，采取了哪些重大戰(zhàn)略決策嗎？”在這塊知識，我引導(dǎo)學(xué)生從自身再到父母以及至國家去思考，讓學(xué)生慢慢地引出答案，讓每個學(xué)生都參與進來，人人有事可做。這既符合我們的課改要求，又能幫助學(xué)生輕松地學(xué)到知識。
四、善于借用多媒體，多功能教學(xué)
運用多媒體呈現(xiàn)“同富不同路”、“共奔共同富裕路”的圖片，以及城鄉(xiāng)發(fā)展差距大的視頻和圖表，給學(xué)生耳目一新的感覺。開放性探究題的設(shè)計把時政熱點與教材緊密聯(lián)系，突出了政治學(xué)科的時代感。
當(dāng)然，通過這節(jié)課的教學(xué)，我也知道自己存在一些不足的地方：
一、對 “共同富裕”的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識過于單薄，在這一塊，我講得比較多，不符合“貴生課堂”的理念。
二、教學(xué)設(shè)計中的`一環(huán)節(jié)“我的疑惑”，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。在課堂上，學(xué)生的疑惑學(xué)生幫忙解決，解決不了，我再進行指導(dǎo)。這個設(shè)計固然好，但是在實施過程中，學(xué)生的知識面窄而影響整個課程的進度，在這一環(huán)節(jié)，花的時間過多。
三、有些環(huán)節(jié)落實還不是很到位。這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)進行的比較快，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動時間比較緊，沒能更好地讓他們的能力當(dāng)堂呈現(xiàn)出來。在小組比賽過程中，以加分的形式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在拓展延伸的環(huán)節(jié)，沒有給學(xué)生具體的分?jǐn)?shù)去衡量，有時忘了給學(xué)生累計分?jǐn)?shù)。
當(dāng)天上完這節(jié)課后，前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)、名師、同事對我這堂課的點評，使我感觸頗多，讓我更深入地理解了“貴生課堂”的真正含義。在以后的教學(xué)中，我會更加注重時間的分配，更加注重課堂的轉(zhuǎn)型，以學(xué)生為主體的地位，努力做到課堂中“老師少講，學(xué)生多說、多練、多做”。
對于經(jīng)驗不足的我來說，這次“貴生課堂”課改公開課，是一種歷練，也是一次成長的機會。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)揚自己的長處，會更加注意自己不足的地方。我堅信，在以后漫漫的教育之路，有你們的相伴，我們的“貴生課堂”課改之路，會越走越遠。
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