《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思（通用8篇）
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思1
在學(xué)校組織的以教研組為單位的聽(tīng)課活動(dòng)中，我講了一年級(jí)的《100以內(nèi)數(shù)的順序》這節(jié)課。這段時(shí)間學(xué)校里的事情太多了，運(yùn)動(dòng)會(huì)看著學(xué)生訓(xùn)練方隊(duì)，啦啦操，各種比賽項(xiàng)目，整體忙地焦頭爛額，在學(xué)校里根本沒(méi)時(shí)間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、上課前老師一定要了解學(xué)生的學(xué)情
這節(jié)課的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情境后學(xué)生先自己填寫(xiě)百數(shù)表里空著的數(shù)，我知道一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字慢，但是也沒(méi)想到他們會(huì)這么慢，寫(xiě)這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)不完。我們數(shù)學(xué)組老師座談時(shí)大家都提到了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為可以這樣解決：第一，可以布置學(xué)生提前在家里寫(xiě)完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課直接研究規(guī)律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表，學(xué)生說(shuō)出空著的數(shù)，學(xué)生邊說(shuō)老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學(xué)生小組討論時(shí)，每個(gè)組再發(fā)一張?zhí)顚?xiě)好的百數(shù)表，讓學(xué)生研究排列規(guī)律。我感覺(jué)這兩個(gè)辦法都可以，這樣可以省去學(xué)生寫(xiě)數(shù)字的時(shí)間，至少能省5、6分鐘。
我設(shè)計(jì)的練習(xí)題，我認(rèn)為是由易到難的。第一題是學(xué)生看著百數(shù)表找數(shù)字，第幾排第幾個(gè)數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，學(xué)生看著百數(shù)表填數(shù)，這個(gè)第二題我看著很簡(jiǎn)單呀，學(xué)生就是看著百數(shù)表填數(shù)字，但是沒(méi)想到很多學(xué)生都不會(huì)填，我想主要原因是因?yàn)榘贁?shù)表里數(shù)字較多，學(xué)生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。
二、教學(xué)語(yǔ)言要更加規(guī)范
本周二去田家炳小學(xué)參加曲阜市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)畢老師總結(jié)時(shí)提到一點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的.規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字”這兩個(gè)概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個(gè)數(shù)，而從0開(kāi)始，其他的都是數(shù)。細(xì)細(xì)想來(lái)，我以前還真沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說(shuō)到數(shù)這個(gè)詞，我回到學(xué)校后第一時(shí)間查看我的教案，還真是有的地方說(shuō)成了“數(shù)字”于是立馬全部修改，但是因?yàn)榍皫滋靷湔n時(shí)說(shuō)了“數(shù)字”這個(gè)詞，所以課上還是有時(shí)把“數(shù)”說(shuō)成了“數(shù)字”。
三、教學(xué)時(shí)間沒(méi)有掌控好
從開(kāi)始到學(xué)生寫(xiě)完百數(shù)表，用了10分鐘時(shí)間，學(xué)生小組討論又用了8分鐘時(shí)間，匯報(bào)又用了10分鐘時(shí)間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點(diǎn)一點(diǎn)總結(jié)完排列規(guī)律后，已經(jīng)10點(diǎn)半多了，學(xué)生完成做一做時(shí)有耽誤了一些時(shí)間，所以這節(jié)課根本沒(méi)能完成設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏難
我們?cè)谝黄鹩懻摃r(shí)，老師們也提到，這個(gè)表里有些規(guī)律真的很難，學(xué)生找不出來(lái)時(shí)，我引導(dǎo)著學(xué)生找出來(lái)后，總結(jié)的一些結(jié)論太難了，學(xué)生理解不了。
五、教師該引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候還是要適當(dāng)引導(dǎo)
學(xué)生小組討論，找排列規(guī)律時(shí)教師是否引導(dǎo)、提醒學(xué)生，分別橫著、豎著、斜著，一起來(lái)找呢？
總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對(duì)比這一次會(huì)順手。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思2
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過(guò)整理，觀察，對(duì)比之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫(xiě)數(shù)，有使學(xué)生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動(dòng)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識(shí)，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。
課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁(yè)，進(jìn)行讀、思、劃，對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)。
教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。
接下來(lái)再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ础⑷ハ搿⑷ビ懻摵螅浞职l(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。并利用不同形式的練習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問(wèn)：與90相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個(gè)數(shù)等題。給學(xué)生開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能主動(dòng)與小組成員一起思考討論問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識(shí)。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思3
“數(shù)的順序，比較大小”教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)這后，通過(guò)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求①知識(shí)與技能學(xué)生經(jīng)歷推理論證的過(guò)程，能清楚地了解數(shù)的排列是有順序的。學(xué)生經(jīng)歷觀察、驗(yàn)證等活動(dòng)，掌握比較數(shù)的大小的方法。②過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“觀察、探索、合作、交流、評(píng)價(jià)”等方法進(jìn)行開(kāi)放性有序?qū)嵺`活動(dòng)。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。③情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，提高“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣，形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數(shù)感。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思4
“100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫(xiě)以后的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在本節(jié)課開(kāi)始，采用動(dòng)畫(huà)機(jī)器人講話做導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們輕松自然地進(jìn)入課堂，便于一步一步將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)自然巧妙的展開(kāi)。
注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。放手學(xué)生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上，去獨(dú)立完成百數(shù)圖的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思5
1、問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠開(kāi)放。
由于一開(kāi)始怕學(xué)生找規(guī)律有困難，以及課件的局限，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)是從不同角度引導(dǎo)學(xué)生觀察百數(shù)圖，說(shuō)得比較細(xì)。沒(méi)有從整體上設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生自主思考，從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣做使得課堂不夠開(kāi)放，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，與目標(biāo)相悖。我認(rèn)為這是這堂課最大的弱點(diǎn)。
另外，在課堂生成時(shí)，我提出的問(wèn)題比較隨意，沒(méi)有好好思考怎樣引發(fā)學(xué)生的思考。我想應(yīng)該在課前設(shè)計(jì)中就明確要圍繞目標(biāo)提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題不能太多太碎，要少而精，能連成一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)思路，能激發(fā)學(xué)生自主思考，積極投入學(xué)習(xí)。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)層次性不夠明顯。
在學(xué)生完成找規(guī)律的學(xué)習(xí)后，第一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生分析同學(xué)百數(shù)圖中的錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)從不同角度說(shuō)明錯(cuò)誤理由，加深了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。如果再精一點(diǎn)，兩三個(gè)改錯(cuò)就夠了。
第二個(gè)練習(xí)是魔力框猜數(shù)游戲。用幾個(gè)格子組成的框從百數(shù)圖中框出幾個(gè)數(shù)，告訴學(xué)生其中一個(gè)數(shù)，猜旁邊的數(shù)。學(xué)生通過(guò)記憶百數(shù)圖猜數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百數(shù)圖排列規(guī)律和數(shù)的順序，同時(shí)滲透空間能力的培養(yǎng)。
第三個(gè)練習(xí)是運(yùn)用百數(shù)圖比較數(shù)的大小。學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)的位置和順序，就能比出數(shù)的大小，為下節(jié)課比較大小作好準(zhǔn)備。
其中，第二個(gè)練習(xí)當(dāng)中還可以挖掘、利用，分出層次來(lái)，使學(xué)生更好地掌握、應(yīng)用百數(shù)圖排列規(guī)律，同時(shí)加大思維訓(xùn)練的力度，對(duì)杭州的這些孩子來(lái)說(shuō)，有這樣的`基礎(chǔ)和能力。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思6
1、“兩利用”是在“兩觀察”之后進(jìn)行的。
一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過(guò)不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個(gè)共同的目的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來(lái)比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，教給學(xué)習(xí)方法。
2、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
本課在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)時(shí)采用由淺入深，層層推進(jìn)的方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)，尤其在學(xué)習(xí)例8時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由“看圖→說(shuō)數(shù)→比較數(shù)的大小→說(shuō)比較方法”時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)比較數(shù)的大小方法的多樣性。在設(shè)計(jì)一些層次性的練習(xí)，目的是使學(xué)生熟練地運(yùn)用比較數(shù)大小的方法。最后是猜數(shù)游戲，也是本課知識(shí)的延伸，目的使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思7
作為一名新教師，青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽使我有了一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。課后各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位老教師的評(píng)課就更使我受益匪淺。
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)以及會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)之后進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)開(kāi)始前，通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)讓孩子對(duì)于新的知識(shí)不是那么的陌生。在聽(tīng)了各位老師對(duì)我的課程點(diǎn)評(píng)之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中有很多的不足之處。
首先是課前的準(zhǔn)備還是不是很充分，在課堂進(jìn)行當(dāng)中對(duì)于自己課件的熟悉程度不夠深。
其次在課堂中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不是很到位，對(duì)于學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的不完整沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正。
最后就是對(duì)于課程中出現(xiàn)的“百數(shù)圖”中規(guī)律的研只是浮于表面，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。同時(shí)，這次講課的過(guò)程當(dāng)中我還意識(shí)到自己的板書(shū)很不到位。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)反思8
100以內(nèi)數(shù)的順序這部分內(nèi)容中百數(shù)表是個(gè)重點(diǎn)。百數(shù)表有很多規(guī)律，不能只浮于表面，它對(duì)在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)以及數(shù)位的意義等知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)教材編排的思路以及學(xué)生年齡特征，為了使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的更加明確，我安排了課前預(yù)習(xí)和“兩觀察兩利用”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
1、課前預(yù)習(xí)。課前先布置學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行讀、思、劃，對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。
2、“兩觀察”的第一次觀察是沒(méi)有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ础⑷ハ搿⑷ビ懻摵螅浞职l(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。就能在活躍的氣氛中完成表格的填寫(xiě)。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大，這是一個(gè)開(kāi)放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。
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