《Did you break your toy?》教學(xué)反思
新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第七冊(cè)第七模塊第一單元《Did you break your toy?》這一課。主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)中的一般疑問(wèn)句及肯定、否定回答。以課文為例，了解過(guò)去時(shí)態(tài)中的一般疑問(wèn)句及肯定、否定回答的用法和所處的語(yǔ)言環(huán)境，了解后加以總結(jié)歸納，真正理解消化，最終變成自己的語(yǔ)言，在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用自如。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言組織能力，但不是特別完善得當(dāng)，需要教師及時(shí)正確的糾正引導(dǎo)，他們?nèi)匀恍枰處煵捎酶鞣N方式吸引其注意力，不斷強(qiáng)化好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為好習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。學(xué)生在前幾個(gè)模塊已經(jīng)學(xué)過(guò)了過(guò)去時(shí)態(tài)的陳述句，包括肯定句和否定句，也有了一定量的動(dòng)詞過(guò)去式的掌握基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容應(yīng)該不難，新學(xué)習(xí)的一般疑問(wèn)句是學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展，熟練后就融入到完整的對(duì)話中，既習(xí)了以前的知識(shí)，又強(qiáng)化了新知識(shí)，兩者結(jié)合起來(lái)是對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力最好的練習(xí)。本課單詞不多，已經(jīng)有百分之三十的學(xué)生掌握了新單詞，并能朗讀課文，看到課文圖片后，有百分之八十的學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的.興趣。
根據(jù)模塊內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計(jì)上采用任務(wù)教學(xué)法聽(tīng)說(shuō)入手，創(chuàng)設(shè)情景，利用卡片、課件等手段激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)滲透心理健康教育內(nèi)容，細(xì)節(jié)中教育學(xué)生關(guān)心理解他人、尊重他人、傾聽(tīng)他人、小組交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)溝通能力，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。最后讓學(xué)生根據(jù)課件的場(chǎng)景進(jìn)行表演，從而形成課堂教學(xué)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐課件園。
教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要是的教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。由易到難，先是句子的練習(xí)，然后是抽取不同的場(chǎng)景，根據(jù)提示進(jìn)行對(duì)話，是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的一種總結(jié)，所有的知識(shí)都能融入到對(duì)話中，自由的對(duì)話也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的,最后做練習(xí)題鍛煉了孩子們寫(xiě)的能力。
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