品德與社會《從烽火臺到互聯網》的教學反思
我在上本節課時考慮到課本上有些詞語學生可能接觸的比較少，所以我讓他們在課前先通過自學的方式了解這些詞語的含義。課堂上，先讓學生在小組內交流自己自學的成果，同時利用這個機會可以讓學生和學生之間交流課前預習和自習的方法。接著挑選幾個比較突出的小組到講臺上和全班同學交流。通過這個活動，我發現學生的自學能力還是很強的，但是確存在這明顯的兩級分化，感興趣的學生可以滔滔不絕的.說出自己課前收集的資料，而也有一半的學生是空手而來，為了能調動學生的積極性，我又安排了一個活動，把全班同學分成兩大組，我們把全班分成兩個大組，一組為古代組，一組為現代組。請利用自己那個時代的通信方式，說一說從南昌到北京，古代的人和現代的人們分別可以利用哪些通信方式進行聯系呢？利用這種通信方式大概要用多少時間呢？
這樣一來大多數學生都很興奮，紛紛說出自己的想法，而且我感覺整個課堂氣氛馬上就活躍起來，不再僅僅是幾個人在聽講了。所以我認為在上品社課是確實要多安排一些與課本有關的活動，可以讓更多的孩子喜歡上這門課。
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