科學《水與生命》的教學反思
3月16日,我執教預備科學第六章《水與生命》一課,根據教材需用我預先布置了"水與生命"任務單,讓學生課前查閱相關資料,本課的重點內容為自然界的水循環,而這個知識點在地理課上,學生己接觸過一部分.在設計教學的過程中,是從水的物態變化著手,講述的重點放在物態變化的部分.
由于教學的對象是預備班學生,平時接觸并收集到的資料有限.因此,在資料查找的過程中,需要對學生進行細致的輔導:如推薦相關書籍,介紹上網查閱的方法等.通過實踐體會到:只要充分發動,熱情幫助,學生對資料的收集和查閱的積極性是很大的,這是學生學會學習的.第一步.
附:"水與生命"任務單
水的分類:
1,按存在狀態分類
2,按存在的空間分類
3,按是否含有鹽類物質分類
4,不同生物體內的含水量
5,人:同種生物不同部位含水量
6,人:同種生物不同發育階段含水量
種子發芽
學生活動
指導要點
提前一周,每組在兩個培養皿中(標記A,B)分別放紗布1塊,綠豆10粒.共四組.
教室里南面放兩組,北面放兩組,每天往A 中加水,對B不做任何操作.
幾天后觀察種子的發芽情況.A,B會有什么不同
兩個培養皿中的綠豆應保持質量一致,大小相同;紗布大小,厚度相同.
每組有負責人,保證實驗順利進行.
此活動需要時間,所以安排課前準備,課堂中觀察結果.
活動一:種子發芽 實驗記錄(發芽/不發芽)
現象
培養皿A(每天加水)
培養皿B(不加水)
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
結論
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