科學(xué)課《對(duì)水的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
本課主要是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)水的觀察活動(dòng)，體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和交流表達(dá)能力。在觀察、研究的各種活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，感受運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題所帶來的樂趣。兒童天性好動(dòng)，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體。玩中學(xué)，學(xué)中玩，是我們科學(xué)科的一大特色，本課教師努力以學(xué)生主體，指導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度，運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生有更多對(duì)水的認(rèn)識(shí)，但是，一節(jié)課下來問題百出，好好反思有以下問題：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理
由于時(shí)間比較倉促，對(duì)教材理解不夠深，頭腦中沒有一個(gè)完整流暢的教學(xué)流程，選課比較倉促，本課應(yīng)該是一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室的分組實(shí)驗(yàn)，在教室上會(huì)發(fā)生很多的問題，有些問題作為教師應(yīng)該提前想到的而教師沒有想周全。
二、實(shí)驗(yàn)材料沒有結(jié)構(gòu)性
實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備精準(zhǔn)，有結(jié)構(gòu)才能更好的.進(jìn)行探究。我準(zhǔn)備的材料太少太散，容易分散學(xué)生的注意力 而不能更好的進(jìn)行觀察探究。如果能夠準(zhǔn)備每組一個(gè)水槽，效果會(huì)更好。
三、對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)情況不太熟悉，沒能及時(shí)的進(jìn)行調(diào)控
三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，有了實(shí)驗(yàn)材料的干擾，有些學(xué)生很是興奮，特別想與同伴分享，但我的教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配上的不協(xié)調(diào)，讓學(xué)生沒有盡興，所以不能集中精神聽講。原來長(zhǎng)時(shí)間小班教學(xué)怎樣才能更好的抓住不會(huì)聽講學(xué)生的注意力，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
四、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有待培養(yǎng)提高
剛剛接觸科學(xué)課的孩子們，還不會(huì)真正的科學(xué)觀察，科學(xué)探究，怎樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，做到科學(xué)的學(xué)習(xí)，都是在以后的科學(xué)課中教師要逐步滲透培養(yǎng)。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生本應(yīng)在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)了科學(xué)的研究方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。本節(jié)課未能放手讓學(xué)生自己觀察和討論，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)思考、自主探究，作為教師沒有真正把科學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念貫徹到了課堂上，總之，還有許多不足之處需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)提高。
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