《校徽設(shè)計》教學(xué)反思
《校徽設(shè)計》是一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課，是學(xué)生第一次了解標(biāo)志，設(shè)計標(biāo)志。本課要求學(xué)生設(shè)計出簡潔、大方、有一定寓意的校徽，對小學(xué)生來說難度較大。
標(biāo)志設(shè)計對我們教師來說都是很難的東西，對孩子們來說就更不容易了。在第一節(jié)課的授課中，自己只注重講解標(biāo)志設(shè)計要簡潔、夸張、概括。可到學(xué)生設(shè)計的時候很多學(xué)生的作品像平時畫畫一樣畫的很多，根本體現(xiàn)不出標(biāo)志設(shè)計的簡潔、概括、意義深刻的特點，第二節(jié)課中，我又給學(xué)生畫了范畫，結(jié)果反而束縛了學(xué)生的.手腳，限制了孩子們的設(shè)計思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。這次授課時，我首先和孩子玩猜謎游戲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，出示我從生活中的收集的各行各業(yè)的標(biāo)志，讓學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計有個初步的了解。在這一環(huán)節(jié)中可以看出學(xué)生對已知生活中的事物是理解一點的，但是在語言組織和表達(dá)上還是要加強(qiáng)的。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)校徽，設(shè)計了對號入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出校徽設(shè)計的要素：文字、圖形、色彩。 縱觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)，非簡單的傳授，而是有目的的引導(dǎo)。變“學(xué)會”為“會學(xué)”。
最后讓學(xué)生設(shè)計學(xué)校的校徽，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，糾正。結(jié)果學(xué)生們的設(shè)計作品要比前兩個班的效果要好一些。
作品展示時，找了6幅學(xué)生的作品，并請了2位同學(xué)講解自己的設(shè)計思路。評價時，采用學(xué)生自評，互評，教師評，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面從無形中又提高了學(xué)生的審美能力。但在學(xué)生互評環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
這節(jié)課通過課件，游戲等活動，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且大大地豐富了學(xué)生的知識。課前我還擔(dān)心學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計一無所知，小學(xué)生能否明白設(shè)計理念，掌握設(shè)計手法。但是在實際教學(xué)中反而是學(xué)生創(chuàng)造性思維啟發(fā)了我的靈感，師生共同體驗到創(chuàng)造成就感。
反思自己本課教學(xué)，覺得不足很多，例如，本課的眾多環(huán)節(jié)采用了猜謎語、對號入座等活動，旨在激起學(xué)生高漲的興趣和參與的積極性，但整體的課堂氣氛還是不夠活躍，學(xué)生參與率沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。而且本課需要兩節(jié)課完成，在本課結(jié)束時，半數(shù)學(xué)生沒有設(shè)計完，無法展示自己的作品，評析自己的設(shè)計思路。希望在今后教學(xué)中深入探討。
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