九年級(jí)歷史《大河流域—人類文明的搖籃》教學(xué)反思
提到亞非四大文明古國(guó)即世界四大文明古國(guó)，大多數(shù)同學(xué)都能張嘴說出它們的名字：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國(guó)，中國(guó)的歷史學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了兩年，在本課中如何把其他三大文明古國(guó)給學(xué)生講清楚，我著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，精心了設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，收到了事半功倍的效果。
首先通過談話法（你知道四大文明古國(guó)的名字嗎？）自然而然地導(dǎo)入新課，接著發(fā)揮課件的'作用，在電視屏幕上展示世界四大文明古國(guó)的示意圖，讓學(xué)生在歷史地圖上找出各國(guó)名稱及各發(fā)源于哪條河流，這樣學(xué)生就直觀形象準(zhǔn)確地記住了四大古國(guó)的地理位置，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
在深挖教材的基礎(chǔ)上，抓住了三大古國(guó)的主要特色，即古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度，圍繞此中心展開教學(xué)，先讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自主探究，而后組織活動(dòng)探究，討論的主要問題有：
1、你如何評(píng)價(jià)金字塔的修建？
2、漢謨拉比法典和種姓制度的共同實(shí)質(zhì)是什么？
3、四大文明古國(guó)從地理?xiàng)l件上看有什么共同特點(diǎn)？說明理由。
通過一番熱烈的討論之后，在多生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納，從中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)。
不足之處是時(shí)間把握不好。
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