《吃穿用哪里來》教學反思

　　本課是小學《品德與社會》四年級下冊第三單元《生產(chǎn)與生活》的第一課。《品德與社會》課程標準指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會課教師要有效地引導學生的生活。

　　在教授本課之前，學生對農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品有所了解，但并不系統(tǒng)，也不能體會它們與我們現(xiàn)實生活聯(lián)系之密切，對許多工農(nóng)混和產(chǎn)業(yè)有誤解，對工農(nóng)業(yè)的認識單一，以及對它們來到我們身邊的渠道的陌生。所以，針對這些潛在的問題，本課都加以解釋，并補充了第三產(chǎn)業(yè)的.解釋說明，即服務行業(yè)。同時，由于對田間活動的不了解，對各種農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程認識缺乏，會想當然的認為……同樣，其他工農(nóng)業(yè)的理解也會想當然。因此，讓他們知道并盡可能的嘗試這些過程，是本課最具有“引導學生進行生產(chǎn)生活”意義的活動之一，在實施的過程中，學生們的學習氣氛比較濃，課堂氣氛很活躍。對產(chǎn)品生存環(huán)境，氣候，以及時令的了解也是難點，所以，我用擬人的方式對學生進行講解，達到了形象，生動，教育效果顯著的預期目標。把學生們帶到了一個全新的奇妙世界！教學反思《品德與社會《吃穿用哪里來》教學反思》

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