如何使單詞學習趣味化教學反思范文

　　一．出示卡片,示范教學單詞的發音

　　我覺得,在小學階段給學生打下一個良好的語音語調基礎對培養學生的口語表達能力是至關重要的。從某種意義上講,同樣的分數也不能代表同等的內涵,比如學生的習慣,學習方法及口語表達能力等。

　　在教學中,出示卡片示范單詞的`發音后,讓學生了解重點字母和字母組合的發音規律,引導學生有意識地模仿教師口型,體會發音位置,使學生在不斷的感受和比較中自己去發現規律,如從“bag”“cat”單詞的發音去學習“math”的發音,在學生有了一定的發音基礎后,在認讀、拼寫單詞方面都會感覺輕松很多。

　　二．多種游戲鞏固,激發學生興趣

　　在認讀單詞方面,通過聽音指圖,聽聽做做等方式進行鞏固,降低Let’sdo難度的同時,激發學生學單詞的興趣,如學過“Englishbook”后發出指令,“PutyourEnglishbookinyourbag.”“PutyourEnglishbookonyourdesk.”引導學生嘗試著相互發出指令,做動作,在熟悉了指令的同時強化了對單詞的記憶,學生在想想、說說、做做的過程中單詞記憶變得思維化,而非機械化,變得趣味化,而非枯燥化。

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