化簡求值專項復習教學反思
化簡求值題近10年中招必考，均在第16題考查，分值為8分，考查類型包括：①整式化簡求值（2次）；②分式化簡求值（8次）。這一題目，學生普遍認為簡單，易拿滿分，故普遍不放在心上，實際往往一做錯誤百出，拿不到滿分。所以，本節課就專項復習化簡求值題，希望能對學生有所幫助。
化簡求值是中考必考題目，旨在考查學生的化簡計算能力。通常情況下，是先進行化簡，再將給定的字母的值代入求值。縱觀近幾年的中考題，大多數的分式化簡求值題中，所給的字母的值不唯一，而是讓學生按照一定的條件自己選一個合適的值代入求值。本節課的復習，選擇歷年的中招題目，旨在幫助學生總結化簡求值中一些常見誤區和易錯點，解決學生化簡求值題拿不到滿分這一問題。
通過授課和學生的作業反饋的問題，學生易犯的錯誤有以下幾點：
整式化簡，去括號時不注意符號問題。分式化簡與分式方程混淆，通分后去掉分母；丟掉符號：分式化簡中最關鍵的步驟是通分，不僅要考慮最簡公分母，也要注意符號的變化；求值時，代值錯誤：當所給值不唯一時，一定要注意選值應該使原分式和化簡過程中的分式都有意義，即保證分母不為零。
要較好解決學生化簡求值出錯多、能力差的問題，最見功夫的當屬學生練習的`“強度、深度和針對性”設計上。因為，運算能力形成的基本途徑仍是練習，練得少或者缺乏針對性的練習是學生運算能力差的最大原因。所以，首先在教學中做到精講多練，不可以評代練；其次，要堅持過度練習的原則，確保一定的練習量，不只停留在“會做”的層次上，要力求通過練習，使大部分學生達到“熟練而準確”的水平；第三，學生在分式運算中出錯的原因各有不同，因此，練習又必須有顯著的針對性，要從學生過去的練習中，分析他們出錯的原因，進行個別輔導。
總之，要解決化簡求值出錯多的問題，就應該：“練習——糾正——再練習”。
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