一次函數(shù)的教學反思

　　在學習了正比例函數(shù)的概念之后進行一次函數(shù)的概念學習，學生還是比較有信心學好的。

　　課例根據(jù)教材的安排，通過設計經(jīng)歷由實際問題引出一次函數(shù)解析式的過程，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；通過思考題來不斷細化教材，達到層層鋪墊、分層遞進的目的。

　　1.理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念；通過類比的方法學習一次函數(shù)，體會數(shù)學研究方法多樣性。

　　2.根據(jù)實際問題列出簡單的一次函數(shù)的表達式．找出問題中的變量并用字母表示是探求函數(shù)關系的第一步。

　　3.本節(jié)課重點講授了運用函數(shù)的關系式來表達實際問題，通過引導分析，感覺學生收獲比較大。

　　另外，寫出函數(shù)的關系式，學生比較困難，本節(jié)課也存在可以不斷提高完善的地方。

　　此外在講一次函數(shù)圖象性質(zhì)的時候，補充內(nèi)容不宜過多，許多中考題中對一次函數(shù)部分的要求是站在整個三年數(shù)學學習的基礎上，僅僅在第一次學習一次函數(shù)就提出這些要求對學生來講比較困難。確定一次函數(shù)表達式的教學中，我們也發(fā)現(xiàn)這類問題，配套的輔導資料中，相當多的題目需要借助二元一次方程組，而學生目前并沒有系統(tǒng)學習解二元一次方程組，所以，我們需要在教學過程中把握一個度。拿今天上的確定一次函數(shù)表達式的教學講，我在處理教材的時候，重新編寫了例題。首先給出一組已知一個點的正比例函數(shù)的圖象，讓學生來求它們的表達式，在此基礎上，再給出一組已知y軸交點坐標和另一點坐標的一次函數(shù)圖象，最后是給出一組已知參數(shù)k的`一次函數(shù)圖象。在設計本節(jié)課例題的時候，我參考了部分省市的中考題，簡化其中對二元一次方程組部分的要求，讓學生感受確定一次函數(shù)圖象需要兩個條件，并進一步明確解題的規(guī)范，通過規(guī)范養(yǎng)成，培養(yǎng)學生有條理地思維一次函數(shù)表達式的確定問題。

　　一次函數(shù)的教學在本學期中是一個重點內(nèi)容，由于后期圍繞一次函數(shù)的題型非常多，要求也更高，對學生在此階段的基礎提出了很高的要求，如果不能在這個階段讓學生充分理解一次函數(shù)概念及圖象性質(zhì)，對中考復習來說是一場災難，到那時，就會發(fā)現(xiàn)，原本以為很簡單的問題，學生硬是搞不明白，所以，本章剩下的兩節(jié)內(nèi)容仍然需要研究教材，發(fā)揮八年級組內(nèi)各位老師的智慧，讓學生收獲更多，理解更深，打下良好的基礎。

【一次函數(shù)的教學反思】相關文章：

一次函數(shù)教學反思01-08

《一次函數(shù)》教學反思10-11

《一次函數(shù)》的教學反思12-08

一次函數(shù)復習教學反思05-24

《一次函數(shù)》教學反思范文01-10

《一次函數(shù)復習》教學反思10-09

一次函數(shù)的圖像教學反思08-30

一次函數(shù)的應用教學反思03-24

一次函數(shù)圖像的教學反思12-07