《爛漫的點地梅》的教學反思
本文是一篇借物喻人的散文本課的教學重點是讀懂課文內容，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達的思想感情難點之一就是理解點地梅和高原筑路兵有什么共同之處；二是領悟作者贊點地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達方法
學習課文時，先讓學生自由讀課文，接著讓他們自己講講課文的主要內容學生總結出題目跟內容有點“文不對題”，寫了點地梅，也寫了高原筑路兵引導學生自己提出問題，為什么在這個題目下要寫高原筑路兵，他們有什么共同點嗎？在他們充滿疑問的時候，趁熱打鐵，給他們聽了韓紅的《天路》，簡單介紹這首歌的背景，讓孩子們知道這條被譽為“天路”的青藏鐵路的建成給青藏兩地帶來的巨大經濟、社會效益那我們的青藏鐵路的建成就是一朝一夕的事嗎？學生齊讀第1段，給學生補充“生命禁區”“凍土封固”的資料，孩子們自己總結出雪域高原的惡劣的生存條件，為下文理解點地梅和高原筑路兵的艱苦奮斗和頑強的精神打了基礎在6至12段中，作者詳細介紹了點地梅，字里行間流露出對點地梅的喜愛和贊美之情15段中，通過讓學生有感情的朗讀高原筑路兵的感人故事，喚起他們心底最柔軟的感動16段，引導學生找點地梅與筑路兵的.共同點17段，引導學生談談對這段的理解，體會作者對高原筑路兵的贊美之情。
這篇課文難在學生不知道修筑青藏鐵路的歷史，教材中的故事是發生青藏鐵路二期工程的修筑過程中修筑這條鐵路所面臨的三大世界性難題多年凍土，生態脆弱，高寒缺氧這個背景有必要跟學生講講，這樣可以幫助他們理解高原筑路兵筑路中的困難，從而更好的體會他們的艱苦奮斗和頑強的精神。
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