《小數(shù)的加法和減法》教學反思范文
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的《小數(shù)的加法和減法》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習整數(shù)加減法基礎上進行教學的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的，教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法中。
成功之處：
1.創(chuàng)設奧運會情境，提出問題。教學中選取了2004年雅典奧運會10米臺跳水的情境，讓學生根據(jù)中國隊和加拿大隊的第一輪和第二輪成績，提出數(shù)學問題，并進行列式，從而引入課題，使學生體會小數(shù)加減法計算對人類活動的重大意義，體會數(shù)學的工具性作用，激發(fā)學習的興趣，提高學習的主動性和自覺性。
2.自主探索小數(shù)加減法的計算法則，溝通與整數(shù)加減法之間的'聯(lián)系。通過計算53.40+58.20和53.40-49.80，由于這兩道算式的數(shù)位相同，學生列豎式計算很容易，輕松的總結(jié)出小數(shù)加減法的計算法則：相同數(shù)位對齊，從低位算起，按照整數(shù)加減法的法則進行計算，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點，得數(shù)末尾的0一般要去掉。通過強化了數(shù)位對齊，然后讓學生計算7.2-6.45，讓學生發(fā)現(xiàn)只要怎樣才能相同數(shù)位對齊，從而使學生自然過渡到只要把小數(shù)點對齊，也就是把數(shù)位對齊了，解決了教學的重點和難點問題。
不足之處：
1.未板書小數(shù)加減法計算法則，導致學生不能正確進行敘述。
2.得數(shù)末尾有0，學生在做題時出現(xiàn)不去掉的現(xiàn)象。
再教設計：
注重板書規(guī)律性的知識點，強化學生記憶和訓練學生的口頭語言表達能力。
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