《三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算、估算》教學反思范文
這節(jié)課是四年級上冊第七單元的《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》的第一課時的口算和估算。教學重難點是通過自主探究學會口算、估算得方法，能正確的進行口算、估算。經過今天的課堂實踐，對于這節(jié)課我有了一點自己的想法。接下來，我就談談自己對這堂課得反思。
一、努力營造生動活潑的學習氛圍
新課程標準中明確指出：在中年級的教學中，教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學知識。所以我便結合學生的生活實際，利用我和學生在操場上玩耍以及我們操場的跑道的情景，因為圖片是我們的學校和我們班學生的照片，所以學生的興趣一下子上來了，整個過程主動而熱烈。
二、提倡自主、合作學習
在中年級的.數(shù)學教學中，獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，在新授過程中，我便讓學生先動腦思考，提出問題并列出算式，然后思考840÷40=21是怎么算出來的？通過比較，全班交流，找出最簡便的方法。緊接著，為了激發(fā)學生參與的積極性，我采用了推火車的形式營造了活潑的練習氣氛，收到了良好的教學效果。
三、提倡算法的多樣化
課堂上我提倡算法的多樣化，讓學生從不同的角度思考問題。在學習口算的過程中，無論是用想乘法算除法，還是把除法轉化為一位數(shù)的除法（把被除數(shù)和除數(shù)末尾的一個0同時去掉），對后面的學習都是有用的，學生可以選擇自己喜歡的方法進行口算。在學習估算的過程中，只要符合“湊整、接近、好算”六字原則都是可以的，所以學生估算的方法是多樣化的。在學習624÷23的時候，學生可以把624看做600，把23看做20；也可以把624看做620，把23看做20.因為方法多樣化，所以學生學的也比較輕松。
四、存在的問題
本節(jié)課雖然講完了，但也存在一些不容忽視的問題，比如，學生回答問題的積極性不高，老師的數(shù)學語言不夠規(guī)范，沒有給學生很好的示范。我知道自己還有很多不足的地方，我會更加努力的去學習，爭取更大的進步！
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