作圖法解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思
稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這個(gè)基礎(chǔ)上，更深入的一步學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了其數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的方法，但大部分的學(xué)生還缺少這方面的體驗(yàn)，不能有效的將分率數(shù)量之間的關(guān)系條理清楚，缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，所以我嘗試在教學(xué)中運(yùn)用作線段圖的方法，來(lái)轉(zhuǎn)化抽象的數(shù)量關(guān)系，使這部分內(nèi)容更形象化、具體化。具體上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、面向全體實(shí)踐作圖，拓展思維。
復(fù)雜的應(yīng)用題教學(xué)往往只有部分學(xué)能夠完整理解，大部分的學(xué)生只是一知半解，有少部分學(xué)生甚至不能掌握基本的解題方法，更談不上思維的發(fā)展。所以在本次教學(xué)中，通過(guò)讓所有學(xué)生自己動(dòng)手作圖，來(lái)幫助理解掌握數(shù)量關(guān)系，在實(shí)踐作圖中，體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系的.奧妙，給所有的學(xué)生以成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，拓展孩子們的思維，將抽象的思維具體化。
2、精選學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在對(duì)比練習(xí)中，結(jié)合作圖法提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，本節(jié)課通過(guò)各種問(wèn)題的探究圍繞《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的數(shù)量關(guān)系展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、注意數(shù)形結(jié)合。直觀的線段圖是幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)量關(guān)系的有效手段，但在實(shí)施過(guò)程中往往存在學(xué)生不能把抽象的文字變?yōu)橹庇^的線段圖的能力，所以在課始通過(guò)形象的線段，讓學(xué)生畫(huà)圖，從線段圖上找出單位“1”和問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的分率，這樣給學(xué)生降低了難度。同時(shí)，通過(guò)線段圖這一直觀的形式，來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
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