《用字母表示數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
陳堡中心小學(xué) 孫士華
《用字母表示數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識的前奏，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)在認(rèn)識數(shù)方面的一次質(zhì)的飛躍。對于學(xué)生來說本課內(nèi)容比較抽象與枯燥，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)從生活中找含有字母的標(biāo)志，讓學(xué)生知道原來生活中處處有字母，時時用字母，讓學(xué)生知道字母在不同的場合可以表示不同的意思，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。講完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會：
2、情景創(chuàng)設(shè)的`趣味性和有效性
本課開始，我從生活中找出了以上的這些的學(xué)生感興趣字母標(biāo)志，讓學(xué)生說說這些字母分別表示什么意思？讓學(xué)生知道原來生活中處處有字母，時時用字母，讓學(xué)生知道字母在不同的場合可以表示不同的意思。讓學(xué)生覺得這些字母真是太神奇了，它們有時候表示名稱，有時候表示單位名稱，有時候表示數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動。
2、練習(xí)設(shè)計的層次性
課堂練習(xí)能及時反饋學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果。通過擺三角形小棒這個小游戲，由簡單的游戲慢慢入手，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也自然引出了新的問題，如果隨著擺的三角形的個數(shù)越來越多時該怎么表示呢？學(xué)生在擺三角形的過程式中同時也經(jīng)歷著尋找規(guī)律的過程，從而自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再把相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系用字母表示出來，讓學(xué)生體會到用字母表示的優(yōu)越性。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因此變得十分生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動。然后再由擺三角形過渡到擺正方形，再過渡到表示正方形的周長與面積，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜的過程。
3、本節(jié)課的不足之處
（1）對于相同字母相乘，用“平方”表示，強(qiáng)調(diào)不夠，在練習(xí)讀時學(xué)生總是讀成“愛二”。
（2）數(shù)字寫在字母前面，1可以省略，學(xué)生在做練習(xí)時，1還是有許多同學(xué)沒有省略。
（3）上課時由于備課不太充分的原因，有一些環(huán)節(jié)沒有能夠很好的銜接起來，過渡不自然。應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力的鍛煉。
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