《把種子散播到遠(yuǎn)處》的教學(xué)反思
《把種子散播到遠(yuǎn)處》一課課后我進(jìn)行了仔細(xì)的反思：
1、引入環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察圖片，問(wèn)屋頂上的小草是怎么來(lái)的？這一問(wèn)題設(shè)計(jì)，不僅僅是為了引出課題，還希望通過(guò)這一問(wèn)題，讓學(xué)生感受到植物種子散播方式的多樣性，以及廣泛性。可實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生似乎只知其一不知其二，沒(méi)能明白老師的良苦用心。
2、課前準(zhǔn)備直接影響學(xué)習(xí)效果。由于實(shí)際條件限制，現(xiàn)在沒(méi)處找尋成熟的果莢和成熟的種子。不能讓學(xué)生實(shí)際感受種子的傳播的方式。
3、圖片代替實(shí)物，課件演示提供觀察素材。課前收集大量的圖片，制成幻燈片，希望可以通過(guò)觀察圖片，感受到植物種子的傳播與果實(shí)種子的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。
4、視頻資料的使用，彌補(bǔ)課堂的缺憾。合理的利用教學(xué)資源對(duì)教學(xué)的效果往往能起到意想不到的效果，為了讓學(xué)生理解更透徹，我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過(guò)截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、油菜莢的勁爆彈射，蒼耳種子的.勾掛之旅，野葡萄與小鳥(niǎo)的互惠互利，椰子、蓮蓬的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高，驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過(guò)觀察學(xué)生輕松的總結(jié)出植物果實(shí)或種子在形狀結(jié)構(gòu)上與種子傳播方式間的聯(lián)系。這也算彌補(bǔ)了學(xué)具不足的缺憾吧。
課上完了，但我還有一個(gè)疑問(wèn)，至今沒(méi)能解決——是不是所有的果夾類(lèi)植物傳播種子的方式，都是自體傳播？比如我們常吃的豆角，是自體傳播嗎？上網(wǎng)查了半天，也沒(méi)查出結(jié)果。我們組內(nèi)教師的意見(jiàn)也不統(tǒng)一，還有待商榷。
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