田園詩情教學反思

　　《田園詩情》是一篇非常優美的散文，描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，洋溢著寧靜悠閑的情趣。在教學中，我抓住重點詞引導學生理解課文，效果良好。尤其是對“極目遠眺”的理解給我留下了深刻的印象。

　　教學中，我問同學們“極目遠眺”是什么意思？有的.同學迅速作出了回應“向遠處看”。我接著問：“遠眺”是向遠處看，“極目”是什么意思呢？同學們一下子說不出來了。有的同學反應很快，馬上拿出詞典查閱，但很可惜，詞典中并無“極目”的意思。我接著說：“能不能用動作來表示呢？”有的同學迅速舉起了雙手。我把他請到了臺上。我先讓他表演“遠眺”，他做了個向遠處看的動作。我接著說“極目遠眺”，他的動作和剛才的動作并無多大區別。我有些想放棄，想親自示范。但又一想，這樣哪有學生親自體驗來得深刻。于是，我又說了一遍“極目遠眺”，這次我說的時候把重音放在”極目”上，他似乎受到了啟發，眼睛開始睜大，用力向遠處看。我又連續說了幾遍，他做的越來越好，同學們也從他的表演中理解了”極目遠眺”的意思，即”睜大眼睛用力往遠處看”。緊接著理解“極目遠眺”說明草原之廣，體會作者用詞的準確也就順理成章了。

　　從這件事可以說明，只要教師引導得好，充分發揮學生的積極主動性，學生一定可以完成任務。所以，老師們，讓我們充分信任學生，收起我們的手，放寬我們的心，別再包辦代替了。

【田園詩情教學反思】相關文章：

《田園詩情》教學反思07-21

《田園詩情》的教學反思06-11

《田園詩情》的教學反思范文07-05

課文《田園詩情》教學反思11-04

田園詩情語文教學反思07-06

田園詩情教學反思（通用9篇）07-07

田園詩情教學設計03-29

有關《田園詩情》的教學設計12-25

田園詩情教學設計最新05-18