《永遠是朋友》教學反思范文

　　第一課時教學反思：

　　《永遠是朋友》這首歌旋律明快，歌詞質樸，抒發了人們對友情的歌頌和珍惜。學生通過學唱，激起學生回憶這六年中與朋友們一起度過的美好時光，感受友情的可貴。

　　本節課設計主要依據歌曲的旋律特點，創設情境。讓學生在聽辨、模唱的基礎上，感受到音樂旋律情緒的變化。在對比、聆聽、體驗中感受和表現歌曲，不同母音的模唱，及訓練學生的歌唱聲音狀態，又形象地感受到樂曲兩個樂段表現的不同。歌曲教學環節與編創環節注重音樂知識的滲透，不同反復記號的運用既有效地處理歌曲，又對本冊的音樂知識進行了復習與實踐體驗。

　　整個教學設計突出以情帶動演唱的情感體驗。通過不同方式的聽覺體驗，從而引起學生的心理共鳴，加深了其歌曲情感表現的效果。

　　第二課時教學反思：

　　本課歌曲有兩個樂段組成，第一樂段兩個樂句同頭異尾，不難掌握，第二樂段是同步合唱，對于學生來說有一定難度。因此，我在設計本課時，第一樂段主要是感知歌曲情緒，讓學生通過拍手用動作相互交流感情，第二樂段重點指導學生唱準二聲部。上課伊始，我利用節奏的雙聲部訓練培養學生的聲部合作意識，同時又加入和聲訓練，為后面的二聲部歌唱打下基礎。

　　抓住旋律特點，運用不同的母音模唱旋律，使學生很容易分辨樂段的音樂特點，有效的引導學生表現歌曲。學習二聲部時，同時的學唱兩個聲部有些難度，應該考慮降低難度，便于學生把握音準。學生唱會以后，再按照原譜進行合唱練習，有層次的、循序漸進的突破難點。合唱的教學方法有待改進內。

　　第三課時教學反思：

　　本課的教學內容為“聆聽交響樂《歡樂頌》（片段）、認識音樂家貝多芬”，通過對樂曲的聆聽和感受，使學生能夠聽出主題音樂出現的`次數和表演的形式；通過樂曲認識貝多芬以及他的那種不屈不饒奮進以及向往光明的精神。在教學中通過教師有針對性的設問，引導學生欣賞樂曲時能關注音樂的要素，通過音樂要素的變化理解音樂情緒的變化。

　　本課教學注重學生聆聽與音樂實踐的體驗，通過多遍聆聽和模唱音樂主題，在對比聆聽中感受樂曲主題的不同變化，總結音樂元素在表達情緒上的重要性。在音樂編創與活動中借助《歡樂頌》的欣賞，引導學生對主題音樂嘗試著進行變奏，在節拍、節奏、旋律上進行大膽的改編，激發學生音樂創作的興趣。對于貝多芬的認識只是課前學生收集資料，課堂上學生進行交流，教師缺乏更進一步的講解和拓展，應該使學生更全面地了解貝多芬和這首經典的作品。

　　第四課時教學反思

　　《和平頌》與《歡樂頌》都是表現人類呼喚和平的心聲，在創作手法上有一定相似的地方，都加入了人聲。因此，本課的教學我將這兩首樂曲進行對比，使學生更加深對《和平頌》音樂表現手法的理解。如：雖然都是加入人聲的表現，但是人聲的表現手法存在差異，一種是表演形式由獨唱和重唱、合唱；一種是合唱的力度不斷地變化，將樂曲推向了高潮。

　　同時，結合音頻與視頻的不同感受，使學生更能關注音樂本次的變化。整首樂曲力度和表現形式的不同，將音樂主題進行了多遍力度的重復，使人們產生強烈的情感共鳴。在欣賞《和平頌》時，當學生會唱主題之后，我設計了讓學生為主題旋律編創歌詞，培養學生的創造能力，也使學生更深入地理解樂曲。在實際教學中，交響樂學生往往不愿意聽、聽不懂，主要原因還是在于教師的引導，不能只讓學生泛泛地聽，必須要有教師的講解，對作曲家的介紹、對創作背景的講解以及主題的分析，通過這些使學生了解作品、熟悉主題，當學生能聽出主題旋律時，也就不存在聽不懂的的問題了。此外，視聽結合的方法也能提高學生的興趣，但一定要選用清晰的視頻，給學生以視覺上的震撼。

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