《實際問題與方程例二》的教學反思

　　列方程解決簡單實際問題，是在學生學習了利用等式的性質(zhì)解簡單方程的基礎上，運用所學的知識去解決實際生活中的問題的過程。經(jīng)過第一課時的教學后，我發(fā)現(xiàn)大部分學生擺脫了格式上的困擾，新表現(xiàn)出來的列方程解決簡單實際問題的難點是：根據(jù)實際問題找出等量關系式，再根據(jù)等量關系列出方程。因此我們又上了一節(jié)鞏固練習課，幫助學生匯總、整理自己腦中千頭萬緒的“等量關系”：

　　首先，我們可以根據(jù)常用的數(shù)量關系確定等量關系。例如：一輛汽車每小時行70千米，多少小時能行560千米？這道題中蘊藏的是我們常用的`數(shù)量關系，列出等量關系式：速度×時間=路程，路程÷時間=速度，由此可以列出方程：70X=560，560÷X=70

　　其次，我們還可以根據(jù)常見的公式確定等量關系。例如：一塊長方形的地長32米，面積是800平方米，它的寬是多少米？這就用到了我們的長方形面積公式，可以列出等量關系式：長×寬=面積，面積÷寬=長由此可列出方程：32X=800，800÷X=32

　　最后，如果我們實在沒有現(xiàn)成的數(shù)量關系去用，還可以根據(jù)題目中有比較意義的關鍵句確定等量關系。如：小華有郵票45枚，小華的郵票數(shù)比東東多5枚，東東有多少枚郵票？我們先找出題目中有比較意義的關鍵句：小華比東東多5枚，那么在東東的基礎上再加6枚就是小華的郵票數(shù)，由此的到等量關系：東東的郵票數(shù)+5=小華的郵票數(shù)，列出方程：X+5=45。

　　數(shù)學題一道題可以變化出許多道題，我們每一道題都去做，是做不完的，效果也不一定好。所以我認為數(shù)學老師有一項很重要的任務就是，幫助學生整理頭腦中的千頭萬緒，找出其中的關鍵點和共同的地方，能舉一反三，這樣我們的學習才能輕松起來。

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