讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思范文
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序和組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課重點就是要讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)過程，加深對數(shù)位意義的理解。
在課堂上我主要利用小棒和計數(shù)器進行教學(xué)，通過讓學(xué)生操作小棒、在計數(shù)器上撥珠子、讀數(shù)寫數(shù)等活動來激發(fā)學(xué)生的'動手探究新知的欲望。總體來看本節(jié)課學(xué)生始終保持著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果比較理想。
本課的亮點有：
一、在學(xué)生進行了大量的兩位數(shù)撥珠子，讀數(shù)寫數(shù)后，我及時提出了一個問題：在讀寫兩位數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和我們以前讀寫20以內(nèi)數(shù)的方法一樣嗎？學(xué)生很快從讀數(shù)寫數(shù)中找到了規(guī)律，并從中歸納出了方法。可見在體驗中學(xué)習(xí)，沒有了死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
二、為了加深學(xué)生對100的理解，我讓學(xué)生撥出97，接著往后撥，當撥到99時我故意說：下一個數(shù)就是在十位上再撥一個嗎？這時學(xué)生興趣盎然紛紛發(fā)表自己的見解，由此我和孩子們在計數(shù)器上認識了百位。接著我繼續(xù)追問：你會寫100嗎？（我請一生上臺板書）計數(shù)器上只有一個珠子為什么不寫成“1”呢？孩子們用數(shù)的組成駁倒了我的觀點。孩子們是多么的了不起啊！
本課的不足之處是：由于部分學(xué)生的已有經(jīng)驗，他們數(shù)數(shù)時只是報數(shù)。如把34讀成三四，如果課堂上我能再重點糾正一下這種錯誤的讀法，或者出幾道判斷題，或許就能引起孩子的注意避免練習(xí)中出錯。
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