我不是最弱小的教學反思優(yōu)秀范文
上周三，校長在我班跟班聽課一天。上午第二課是語文課，本節(jié)課的教學內容是《我不是最弱小的》第一課時。
針對這篇課文的`特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣。
出示課題，讓學生圍繞題目質疑，學生們紛紛提出了許多問題，例如：我指誰？我為什么不是最弱小的？最弱小的又是什么？它為什么是最弱小的？讓學生帶著問題去聽故事。
二、出示自讀要求。學生自讀課文。
自讀要求：1、讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語。不理解的地方打上問號。2、身臨其境朗讀，讀好人物對話。3、帶著“？”讀，邊讀邊悟。
三、檢查生字詞掌握情況，
1、出示生字卡片，讓學生說一說哪些詞語要注意其讀音？哪些詞語書寫要注意什么？然后師生一起描紅、臨寫，再師生互動評議，指導寫字，旨在培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
2、理解詞語的意思。字不離詞，詞不離句，句不離篇。結合插圖理解“大雨如注”的意思。拓展詞匯，讓學生說一說還有哪些形容雨大的詞語？
四、強化初讀，達成整體感知。
分角色朗讀，入情入境，師生互動，生生互動，力求將課文讀得正確、流利、有感情。而后，引導學生對文本內容加以梳理概括，爭取把書讀薄，薄到一個段、一句話甚至一個詞。再談談自己的感受。
五、質疑、解疑。設置懸念。
讓學生對文本內容大膽質疑，師生互動解答部分疑問。對當堂課不能解決的問題進行疏理，設置懸念，請聽下回分解！
課后，聽了校長的點評，我覺得這一節(jié)課在以下方面還需改進：
1、教師要留給學生時間讓其充分地自讀課文。
2、要加強朗讀技巧的指導。學生在朗讀課文時，朗讀的語氣、語調、語速、重音、停頓（特別是標點符號的停頓）把握都不到位。還要重視個性化朗讀，角色體驗。帶領學生走進文本。
3、要努力提高自身的寫字和朗讀水平，做好示范。
學然后知不足，教然后知困。最近我正在思考如何上好課文第一課時？說實話，現(xiàn)在針對課文第一課時該講什么？我也心里沒底。請各位博友老師幫我指點指點。謝謝！
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