《百分率》教學反思范文

　　1、備課時的糾結(jié)：

　　百分率在日常生活中的應用非常廣泛，涉及到生活的方方面面，包括由孩子們正在經(jīng)歷的校園生活。我的第一想法就是：由孩子最熟悉的情境串引出課題，探究課題進而放手擴展課題，課本上的例題課后自學。我也在網(wǎng)上參考了與這節(jié)課有關(guān)的課例，越參考，越心中沒底。最后使我下定決心的是《數(shù)學課程標準》中我們很熟悉的一段話：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。教師在教學過程中應該結(jié)合教學內(nèi)容和學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)解決實際問題的情境，讓學生在這個情境中養(yǎng)成運用數(shù)學知識解決實際問題的意識，有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。所以，我就根據(jù)昆吾小學最有代表性的幾項活動設(shè)計了“書香校園”“健康陽光”“我能行”三大板塊，由求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾過渡到求本班的近視率，冬季跑步的出勤率，籃球隊員的命中率，做題的正確率和錯誤率，入學率及求本班第一單元數(shù)學測驗的.及格率和優(yōu)秀率，讓孩子們充分感知與理解這些百分率的基礎(chǔ)上，自學課本有關(guān)酒店入住率，酒店衛(wèi)生檢測合格率等在其他領(lǐng)域應用百分數(shù)解決問題的例子，并將課后自主練習中的相關(guān)題目合并到情境串中。

　　由于沒有相關(guān)細節(jié)的參考，這節(jié)課我備得有些艱難，當然也有很多經(jīng)不起推敲的環(huán)節(jié)，敬請各位老師指出。在這里，還要感謝我們年級組的幾位老師的通力協(xié)作！

　　2、自我感覺

　　這節(jié)課處理的最不扎實的是：五四班學生的近視率是多少的解答，我本想：先入為主，采用直接告知的方式學習求百分率的書寫格式會有不錯的效果，但事實再一次驗證：多種感官參與記憶效果才會最好，我可以發(fā)揮課件的優(yōu)勢，從視覺上加強刺激，再指名讀一讀，最后讓全班孩子伸出手書空一遍，既活躍了氣氛，又加深了對重點知識的印象。可惜機會錯過去了，以致解求出勤率時，出現(xiàn)了很不理想的效果。

　　其二，出勤率的計算，有些喧賓奪主的味道。特別是64÷66×100%，約等于0.969696……，保留三位小數(shù)0.970，改為百分數(shù)97.0%，對于百分數(shù)與小數(shù)的互化掌握不扎實，小數(shù)除法的計算不夠熟練的孩子來說耗時太多，以致于課后練習和課后總結(jié)等環(huán)節(jié)倉促而過。其實，第三板塊的“我能行”設(shè)計的是有層次的一組練習題，課堂上口答了兩題，第三題是已知某位同學口算題作對的數(shù)量和做錯的數(shù)量，求正確率和錯誤率，第四題是求第一單元數(shù)學測試的及格率和優(yōu)秀率，引導孩子思考：要解決這兩個問題需要知道哪些數(shù)據(jù)，從而在交流中使本節(jié)課的知識點掌握情況得到檢測。

　　三，課堂中有些著急趕環(huán)節(jié)，沒等學生將相關(guān)計算全部完成就開始了訂正與評析，如果靜下心來，接納孩子的現(xiàn)實狀況，計算不出來，就多給他們加油、鼓勵，課堂是不是就是另一個氛圍了？總之，這是一節(jié)有待指正與改進的展示課，還望大家多多指點!

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