八年級物理上冊《熱量計算》教學反思
在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終。習題課上，雖然老師總是強調要求學生按照規范的步驟解題，并不厭其煩的宣講其重要性，但有的同學總是自行其是，解題思路亂，呈現出的解題步驟讓人費解。
問題究竟出在哪里？是老師沒有把問題講清楚，顯然不是。學校組織學習建構主義學習理論和教學方法之后我終于悟出，問題出在規范解題的重要性不是學生親自體驗得出的`，他們反而會覺得自己怎么想就怎么寫更方便。
認識到這一點之后，我在熱量計算習題課的教學過程中加以運用。
我首先從布置的作業中抽出三道題目，請三位同學在黑板上寫出各自的解題結果。然后讓全班同學都來感受這幾位同學呈現的解法是否容易看得明白，并請同學上臺來評講一下，怎樣寫才能把解題思路表達得清楚，最后老師適時總結。由于同學親身參與到規范解題步驟的總結過程中來，有了親身感受，建立深刻印象，在后來的月考中，幾乎很少有人再出現這方面的問題。
【八年級物理上冊《熱量計算》教學反思】相關文章：
熱量的計算11-25
燃料與熱量教學反思范文07-12
八年級物理上冊教學反思07-28
年級物理上冊教學反思01-23
物理中什么是熱量09-08
物理教學與物理教學的反思_物理教學反思03-10
八年級上冊物理教學反思（精選5篇）11-23
八年級物理上冊每節教學反思07-28