習(xí)作課《貼鼻子游戲》的教學(xué)反思
在設(shè)計教案時，我有點(diǎn)猶豫不決：是一氣呵成先做完整個游戲，再采訪游戲者，談每個環(huán)節(jié)中的感受，還是每完成一個游戲步驟，立即請旁觀者口述所見所聞，請游戲者談感觸，然后轉(zhuǎn)入下一個步驟呢？按照前者做法，能保持游戲的連貫性；按照后者做法，游戲者的新鮮感覺和體驗(yàn)?zāi)芗皶r獲得表達(dá)的渠道。
后來在實(shí)際上課時，我臨時換用了第二種做法，事實(shí)上也沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的理想效果。究其原因在于游戲后，采訪游戲者和臺下的觀眾這一環(huán)節(jié)在處理上還不夠細(xì)膩，也就是說對學(xué)生游戲過程中的真實(shí)感受和細(xì)膩的`心理活動，精彩的動作表達(dá)得還不夠淋漓盡致。
下午第一節(jié)課，我對這次作文進(jìn)行查閱，大多數(shù)同學(xué)篇幅達(dá)到400字以上，游戲中的個別環(huán)節(jié)描述生動的習(xí)作也不少，但和預(yù)期效果比，還有差距。主要是一些同學(xué)把老師怎么交代游戲規(guī)則的、老師如何組織同學(xué)參與游戲等內(nèi)容寫得過于啰嗦，而游戲如何一步步引人入勝地遞進(jìn)展開、人物的動作神態(tài)咋樣等重頭戲敘述簡單了；能注意心理刻畫的習(xí)作更少，現(xiàn)場氣氛倒是都能形容一番。此外，八人參加游戲，多數(shù)同學(xué)能抓住一個游戲者來寫活動過程，令我滿意。這一點(diǎn)在指導(dǎo)時我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還是起到作用的。
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