北師大版五下《分?jǐn)?shù)混和運算二》教學(xué)反思
1、掌握策略，學(xué)活數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是思維的體操，如果單純?nèi)ビ洃浉鞣N題型的話，只會讓你感到力不從心，更加疲憊。所以人們常說要掌握方法，舉一反三，才能學(xué)活數(shù)學(xué)，也就是要掌握一定的解題策略。這也是本套教材一直堅持的，在幾年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些解題策略，也有這樣的自主探究意識。所以當(dāng)新問題出現(xiàn)時，我并不急于讓學(xué)生作出解答，而是先分析題意，首先從文字上分析，雖然這樣有一定難度，比較抽象，但對于高年級學(xué)生來說需要訓(xùn)練他們的抽象能力。接著是進行有依據(jù)的估算，加強估算是新課程實施過程所提倡的，本節(jié)課的估算對題意的進一步理解起到了關(guān)鍵作用。使的后面的思路不會發(fā)生太大的偏差，對結(jié)果有一定的預(yù)測和檢驗。在前面這兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上再通過畫圖更直觀的分析題中的數(shù)量關(guān)系，和前面的文字分析的抽象，估算起到了前后呼應(yīng)的效果，從中感受到圖在解決問題中的作用。結(jié)合對圖的討論學(xué)生不僅理解了題意，而且有效的探索了不同的算法。通過這樣直觀抽象的前后對比學(xué)生深刻感受到掌握策略在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要。在解決問題后，我還組織學(xué)生討論畫圖在解決問題過程中的作用，幫助學(xué)生反思這一策略的`價值，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是不斷積累和反思的過程。教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。
2、交流中學(xué)習(xí)，感受成功的快樂
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟，學(xué)習(xí)不是一件簡單的事，但如果總是感到力不從心，遭受失敗再有毅力的人也會退縮，更何況是十來歲的孩子呢？從小就在學(xué)習(xí)中感到失敗，畏縮，今后還有信心去做其他的事嗎？孩子最不能失去的是自信，我們要讓孩子體驗到學(xué)習(xí)的成功，這樣他才能從學(xué)習(xí)中感受到快樂。這并不是簡單的表揚幾句，或給幾個簡單的問題讓他回答就能解決的，孩子渴望得到尊重，得到平等的對待，能象大多數(shù)學(xué)生一樣學(xué)會當(dāng)堂的知識，解答一般的問題，感受那種從不會到會的過程的喜悅，交流是一種非常好的學(xué)習(xí)途徑。從課始復(fù)習(xí)分析題意讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生分析，給他一個好的開始。出現(xiàn)新知剛開始分析時會讓部分學(xué)生有點畏難，這不急，難題大家都會碰到，我們就把難的那部分挑出來分析，說說各自的理解，在彼此的交流中慢慢領(lǐng)悟。接下來的估算比較輕松，畢竟有生活經(jīng)驗，不管你是哪個層次都能估出正確的范圍。好了，成功一半了，有沒有更直觀的辦法理解題意呢，那就掌握畫圖的策略吧，學(xué)習(xí)上受挫的學(xué)生其實求知欲很強的，非常愿意嘗試這些好方法。通過交流至少掌握一種畫圖方法吧，這樣分析題意就不難了，再去對照文字就能理解意思了吧。解答出第一種方法應(yīng)該就容易了，問題是第二種有些難，多看看圖，多想想，多聽聽同學(xué)們的想法，一定能明白的。課堂上學(xué)習(xí)補救的機會是很多的，作為教師要抓住這每一個瞬間幫助這些孩子。他們欣喜的眼神就透露出成功的快樂！
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