捐書活動的教學反思范文
這節課上的內容是二年級下冊萬以內數的連加，在書本的第76--77頁。因內容較多，我設計是用兩個課時來完成這個內容的教學。這是第一課時，在這節課開始時，我用情境的方式導入，同時也對孩子進行了品德教育，但在導入過程中，語言應注意再準確些。通過一段時間的數學行動小組活動的學習，對于我們所確立組織學生進行有價值的數學活動的課題，我有了初步的理解。我認識到數學活動的途徑與方法，有外顯的（包括操作、實驗、觀察、描述、交流等），有內隱的（包括猜測、驗證、推理及反思等），學生的獨立思考，合作交流都是一種活動。然而要體現其價值所在，就需要教師對教學的設計上有所把握了。在此理念的指引下，我設計了捐書活動這一課，本節課的活動設計上，我充分利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，注重利用已有的知識和經驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當的解決問題的方法。讓學生通過推理、驗證及交流，理解并選用不同的算法。
1、創設情境，引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題。
考慮到學生已有的知識基礎及生活經驗，創設捐書活動的情境，這個問題情境很貼近學生的現實生活，學生感到非常熟悉、親切。并能在自主提出問題的過程中，體會到數學就在他們身邊，感受到學習數學的價值。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣法。
學生已具備了3個較小數連加和2個三位數相加的計算基礎，本課的教學中，學生依靠經驗的積累和知識的遷移自主探索三位數連加的方法的計算順序。先通過獨立思考，進行演練；我讓學生自己獨立做，沒想到我班的學生列出了五種計算方法。在匯報的過程中，我用了命名的方式，哪個同學做的方法我就給他命誰的名字，沒想到學生的興趣很高。如：蔣雨時辰同學用的是脫式的'方法計算這道題，我就說這種方法我們就說是蔣雨辰方法。最后再全班交流體會算法多樣化。這個活動的設計學生能全員參與，獨立思考，合作交流的過程同樣的具有價值的。
3、聯系生活實際，解決簡單實際問題。
第三個活動的設計，學習通過運用所學知識解決購物中的問題，在購物過程中體會到估算的重要性，并培養學生養成先估算，再計算的習慣。
我自認為這節課總體上達到了預期的教學目標，達到了學生與學生的互動，學生與老師的互動。但由于學生的差異及心理素質不高，個別學生的表現不如平常，在探索算法的過程中耽誤了時間。今后的教學中，我將更關注每個細節，多為學生提供機會，鍛煉學生的膽量；并努力提高自身教學以及處理事件的能力。
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